3月14日，東莞市教育局領(lǐng)導在中小學德育工作暨心理健康教育工作會議上強調(diào)，各市屬中學、鎮(zhèn)街中心小學必須配備專職心理教師，達到一定規(guī)模如2000人以上的學校，也要配備1名專職心理教師。市教育局明確提出：“再怎么省，也不能省這一個編制。”

　　據(jù)會議介紹，目前東莞市獨生子女多，部分學生存在心靈脆弱、以自我為中心的心理缺陷甚至人格缺陷，加上個別“問題家庭”家教配合不好，故此中小學生面臨的心理健康問題亟待解決。

　　長期以來，人們對心理問題存在嚴重的誤區(qū)而對此諱莫如深，仿佛一提到心理健康等同于神經(jīng)不正常。如今，教育界能夠正視問題并解決編制瓶頸無疑值得激賞。

　　不過，教育局的調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，雖然有1000多人獲得心理健康教育培訓資質(zhì)，但有一些學校的心理教師并沒承擔心理健康教育工作，有的只是任教思想品德課或其他科目，有的學校甚至沒有配備心理教師。

　　然而，最需要防范的是，心理教師自身是否體現(xiàn)了良好的職業(yè)水準和值得信賴的職業(yè)操守。如果心理教師方法不當或者不能保守秘密，就不但不能起到疏導心理壓力作用，反而把學生帶進高壓心理狀態(tài)甚至導致災(zāi)難發(fā)生。

　　這種憂慮并非空穴來風。就在3月14日，本報報道深圳一名初二學生從心理咨詢室跳下的慘劇。13歲的初二學生張文（化名）被同學指控偷手機并遭脫褲檢查，他認為自己冤屈的心情難以平復(fù)，遂到位于5樓的心理咨詢室找張老師傾訴。不料張老師找來多名老師、同學了解情況，張文無法承受心理壓力，寫下“冤枉”的字條縱身跳下，造成3級傷殘，此后將只能與輪椅為伴。

　　據(jù)筆者了解，此事在東莞心理咨詢界也引起震動，咨詢師集體討論認為，心理教師的做法已經(jīng)超越了心理輔導的范圍，審問查清真相并非自己的職責。心理咨詢師必須保持第三者立場，為學生保密，保證不會將學生的傾訴內(nèi)容轉(zhuǎn)告給校長、其他教師或者家長等人。

　　可見，錯誤的輔導方式無助于心理解壓，反而將事情惡化，令學生為之崩潰。

　　另外，東莞市采取的是校內(nèi)設(shè)專職心理教師制度，與上海聘請第三方心理咨詢機構(gòu)的做法不同。校內(nèi)心理教師最大的弊端就是與學校保持著天然的密切聯(lián)系，學生對此深存戒意，不敢傾吐心事。因此，設(shè)法彌補制度的缺陷，并強調(diào)為學生隱私保密的職業(yè)道德，是教育界不得不在設(shè)立心理教師之后繼續(xù)努力的方向。