當(dāng)一個(gè)三歲的小孩打爛了杯子，你會(huì)說什么呢？會(huì)不會(huì)說出下面的話？

　　“又打爛東西，真是討厭。”

　　“哇——打你啊。”

　　“小祖宗，求求你別再給我添亂了，好嗎？”

　　“怎么這么不聽話？盡給我添亂。”

　　“你可真行，杯子都被你打爛好幾個(gè)了。”

　　第一種是責(zé)備，第二種是威脅，第三種是哀求，第四種是抱怨，第五種是諷刺。這些語(yǔ)言都是不適宜對(duì)孩子說的。無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都不是件簡(jiǎn)單的事。孩子們都是在批評(píng)和表?yè)P(yáng)當(dāng)中學(xué)會(huì)了什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，塑造了自己的行為，尤其是學(xué)會(huì)了觀言察色，這本是件好事。但是與此同時(shí)，孩子們也明白了父母都只是在自己滿足了他們的期望的時(shí)候，才會(huì)愛他們。多數(shù)人是在有條件的積極關(guān)注環(huán)境中浙大的。小時(shí)候，我們的父母或監(jiān)護(hù)人給我們愛和支持，但這些都不是無(wú)條件的。

　　當(dāng)父母對(duì)孩子的行為不滿意的時(shí)候，他們往往會(huì)收回他們的愛。孩子們逐漸懂得，只有做了父母想讓他們做的事情，才能得到父母的愛。孩子們需要的積極關(guān)注是以他們自己的行為為條件的。這種有條件的積極關(guān)注的結(jié)果就是，孩子們學(xué)會(huì)了拋棄他們自己的真實(shí)感情和愿望，而只是接受父母贊許的那一部分自我。他們拒絕自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤。最終，孩子變得越來越不了解自己，而且在將來也越來越不可能成為一個(gè)心理和諧的人。

　　作為成人，我們也還在繼續(xù)這一過程，我們只是把那些最有可能被我們生活中的重要人物贊許、愛和支持的內(nèi)容納入自我概念。其實(shí)每個(gè)人身上都還有另一部分內(nèi)容，它們不被贊許或有可能被反對(duì)，與接受和表達(dá)這些思想和情感的做法相反，我們會(huì)否認(rèn)或扭曲它們，把它們從自我概念中剔除出去。那么我們就失去了與自己真實(shí)的情感的聯(lián)系，也不可能成為心理和諧的人。我們需要無(wú)條件的積極關(guān)注來接受我們?nèi)烁裰械乃�有方面�?

　　一直愛孩子，接受孩子，在這種條件下，孩子就會(huì)覺得不需要去隱藏那部分可能會(huì)引起愛的撤銷的自我，他們就可以自由地體驗(yàn)全部的自我，自由地把錯(cuò)誤和弱點(diǎn)都納入到自己的自我概念中，自由地體驗(yàn)全部生活。