石家莊一所河北省重點(diǎn)中學(xué)近日貼了不少“放假詩”。因?yàn)楦咭幻恐芊乓惶�，高二每周只放半天，學(xué)生們“都有點(diǎn)厭煩情緒”，故以詩解愁。其中一首詩里寫道：“眼淚汪汪盼大休，學(xué)腸寸斷百千愁。挑燈夜戰(zhàn)至子時(shí)，無有休憩又一周。天道酬勤可進(jìn)步，困頓衰弱何處酬?”

“放假詩”反映了學(xué)生們的無奈甚至是憤怒——一種無處發(fā)泄、卻又無力反抗的憤怒。正像報(bào)道中有同學(xué)說的，面對(duì)貼滿“放假詩”的告示欄，“感覺放不放假這件事已經(jīng)不重要了，大家都抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和氣氛來撒撒氣”。

然而轉(zhuǎn)天上課前，“班主任宣布，學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生私自張貼，被抓到勒令停課”。“放假詩”再也不見蹤影了。

其實(shí)， “放假詩”何必非得揭下去呢?貼在那里有何不可?

中國(guó)學(xué)生的負(fù)擔(dān)之大，舉世皆知。減負(fù)一直在減，但負(fù)擔(dān)卻未見其少、反見其多。本該受學(xué)生歡迎的“減負(fù)”卻讓他們更累了。中青報(bào)2月26日刊登了一封題為《我的學(xué)生為何說“不要減負(fù)了”》的讀者來信，就是顯例。

如果把學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大看做難以改變的客觀現(xiàn)狀的話，那么主觀上就該想辦法減輕學(xué)生們的心理壓力。換言之，“學(xué)業(yè)減負(fù)”難行，“心理減負(fù)”先行。然而上面的校方做法，卻把學(xué)生們心理減負(fù)的通道堵死了。

“放假詩”反映了學(xué)生心聲，當(dāng)做孩子們?nèi)鰵庀�火的途徑，本來挺好�；蛘�，如果老師再從這些“放假詩”出發(fā)，把詩的格律、詩體的傳承演變給學(xué)生們講講，不是更好嗎?校方非得以權(quán)威之姿態(tài)“痛下殺手”，“嚴(yán)禁”、“抓到”、“勒令”之類的詞，已毫無傳道授業(yè)解惑的味道，更像司法機(jī)關(guān)的通告了。