兒童節(jié)前，我們?cè)��?jīng)寫過一期兒童孤獨(dú)癥的專題，那些被稱為“星星的孩子”越來越引起了廣泛的關(guān)注。有家長看過之后來信說她的寶寶存在一些小問題，希望能夠咨詢一下心理專家的意見。

家長對(duì)孩子成長過程中的問題細(xì)心及時(shí)關(guān)注是必要的，但發(fā)現(xiàn)自己的孩子有些地方與別的小朋友不一樣也不用就疑心，在每個(gè)孩子的成長發(fā)育過程中，不一樣的體質(zhì)都會(huì)有不同的表現(xiàn)，個(gè)體的差異造成了孩子在完成全面發(fā)育的過程中的快慢不一，家長發(fā)現(xiàn)問題可以先多方進(jìn)行咨詢，綜合專家的意見做一個(gè)參考。

她的案例

語言能力

我懷兒子時(shí)已是高齡產(chǎn)婦(36歲)，是剖腹產(chǎn)的，我兒子現(xiàn)在兩歲七個(gè)月了，但還不會(huì)說話，只會(huì)叫“爸爸”、“阿姨”，大小二便就發(fā)出“啊”的聲音，但幼兒園的阿姨知不知道他這個(gè)“啊”的意思是要解手呢?

我們都是說廣州話的，他奶奶有時(shí)會(huì)說家鄉(xiāng)話(奶奶沒和我們同住)，但這不足以影響他的說話能力吧?他爺爺曾經(jīng)告訴過我，說他到了四歲多才會(huì)說話的，這會(huì)不會(huì)有隔代遺傳的關(guān)系?

平時(shí)我兒子就是咿咿呀呀，總發(fā)不出幾個(gè)音來，最多也就做手勢(shì)來表達(dá)。有次在街上他弄丟了他的一個(gè)小狗的玩具，我問他怎么會(huì)不見了，他就咿咿呀呀地說出來，那個(gè)語氣是真的想告訴我他在哪里弄丟的，但就是說不出來，真是又好氣又好笑。

每次帶他做保健，身體發(fā)育情況都正常，身高體重屬于中上。三個(gè)月前曾到兒童醫(yī)院看過神經(jīng)科，腦部照過CT，也是發(fā)育正常，沒發(fā)現(xiàn)什么問題。微量元素分析說有輕微貧血，鉛含量也在正常范圍內(nèi)。另外還做了心理測(cè)量，電腦評(píng)分為七十多分，五項(xiàng)平均分九十分才合格。醫(yī)生說他不會(huì)說話一定影響他的社交能力，所以這兩項(xiàng)的分?jǐn)?shù)最低，其他幾項(xiàng)還不錯(cuò)。

社交能力

我感覺我兒子的領(lǐng)悟能力還可以，有些東西他比大人還醒目。在家里就東搞西碰、蹦蹦跳跳，可是在外邊見到稍微陌生一些的鄰居就會(huì)表現(xiàn)得很害羞，特別是讓他跟不熟悉的人打招呼他也不肯，感覺在家和在外判若兩人，我在某報(bào)紙上看過說這樣的表現(xiàn)叫“感覺統(tǒng)合失調(diào)”。

他也不喜歡和同齡的小朋友玩耍，如果對(duì)方是脾氣比較躁一點(diǎn)的就更不愿一起玩了。他比較愛和文靜的女孩玩，有一次有個(gè)比他小的男孩想和他玩，他馬上就走開了。

在我們小區(qū)的游樂場(chǎng)玩，他就愛蕩秋千，因?yàn)榍锴�是一個(gè)人一個(gè)人玩的，滑梯那些要和很多小朋友一起玩的他就不玩了，有小朋友跟在他后面上去他都不愿意。我感覺他的社交能力十分差，不能融合到集體里去，有調(diào)皮的小朋友欺負(fù)他就哭，也不還手(我想是他不敢還手，當(dāng)然我也不是鼓勵(lì)他要還手)，膽子也很小，他爺爺也這樣說他。

我現(xiàn)在最大的期望就是讓孩子學(xué)會(huì)說話，醫(yī)生說他這種情況最好快點(diǎn)讓他上幼兒園，但他又不愿和同伴玩耍，我擔(dān)心他去了幼兒園也是自己獨(dú)個(gè)兒玩耍的，他怎樣才能融合到集體里去呢?

給她的建議

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可以感受到你對(duì)孩子語言及社交能力方面的擔(dān)憂，人際交往和社會(huì)關(guān)系需要一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，即使孩子將來學(xué)習(xí)工作，人際關(guān)系還需要不斷地學(xué)習(xí)。而你的兒子，目前只是兩歲七個(gè)月的孩子，他需要學(xué)習(xí)。

孩子的語言能力應(yīng)該是沒有問題的，因?yàn)楹⒆訒?huì)叫“爸爸”、“阿姨”，說明他的聽覺和言語肌肉發(fā)展是正常的。而關(guān)于一個(gè)人的語言能力，有大量研究結(jié)果表明，男孩子的語言發(fā)展能力比女孩子的稍慢、稍遲一些，這只是男女在發(fā)育方面的差異性，與智商無關(guān)。不過需要提醒注意的是，盡量保持孩子周圍環(huán)境的語言單一性，好像你們兩夫婦都跟孩子說粵語，這是正確的，可以嘗試經(jīng)常在孩子耳邊說話，多說簡單的單音字。

有時(shí)候，也不必太會(huì)讀懂孩子的“心語”，比如孩子說“啊”，就知道他要尿尿或者便便，這樣做，等于無形中剝奪了孩子說話的機(jī)會(huì)。在孩子解手的同時(shí)，也可以多跟他說幾次“噓噓”、“大大”這樣的單音字，這樣以后孩子再發(fā)出需要方便的信號(hào)時(shí)，可以直接問他是要“噓噓”還是要“大大”?盡可能讓孩子自己說出自己的需要。

在孩子逐步學(xué)習(xí)掌握語言表達(dá)自己的需求這個(gè)過程中，家長要避免因?yàn)楹⒆硬粫?huì)說話或說話結(jié)巴而譴責(zé)孩子，也不要表現(xiàn)出過分著急的態(tài)度，緊張焦慮的情緒是會(huì)傳染給孩子的，家長應(yīng)該盡可能放松心情，平靜地與孩子溝通，給他學(xué)習(xí)、練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2

報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息報(bào)道，通常是科普資訊，是表征的簡單描述和簡易判斷方法。所有癥狀或發(fā)展障礙都必須由專業(yè)人士經(jīng)過面對(duì)面的、詳細(xì)的、多方面的專業(yè)測(cè)量和咨詢，才能下判斷。在沒有正規(guī)的專業(yè)咨詢之前，家長請(qǐng)勿給孩子亂貼標(biāo)簽，那張標(biāo)簽就如心理學(xué)上常說的“負(fù)面暗示”，會(huì)跟著孩子很長很長時(shí)間的。

從來信所提供的信息來看，并不能明確看到孩子有“感覺統(tǒng)合失調(diào)”方面的顯著表征，但也不排除是因?yàn)樗�提供的信息比較片面造成這樣的感覺。如果你覺得孩子與別的孩子比較，確實(shí)有“與眾不同”的地方，就請(qǐng)盡快尋求專業(yè)人士的協(xié)助吧。

最后，關(guān)于社交發(fā)展和是否上幼兒園方面，放手讓孩子融入集體吧。就如“讀心術(shù)”一樣，過多的關(guān)心、過多的擔(dān)心通常只會(huì)適得其反，同伴和集體的力量往往是你意想不到的。