注重對(duì)孩子鼓勵(lì)、表揚(yáng)而缺少必要的挫折教育，不可能把孩子培養(yǎng)好。多賞識(shí)，再讓孩子經(jīng)受適度的挫折，這樣的教育才是完備的。賞識(shí)教育與挫折教育并駕齊驅(qū)，才是現(xiàn)想的教育之道。

如何教育孩子，這是令家長(zhǎng)很為頭痛的大事。曾見幾位家長(zhǎng)在一起議論教育孩子的方法。一位家長(zhǎng)說，她常觀察孩子的行為，一見有值得表揚(yáng)的地方，立即表揚(yáng)，孩子于是學(xué)習(xí)勁頭十足，其他方面表現(xiàn)也不錯(cuò)。“好孩子是夸出來的。”這位家長(zhǎng)總結(jié)說。

“好孩子是夸出來的。”這句話有道理。不過，僅僅是“夸”，夠不夠?未必。在教育孩子時(shí)，僅是賞識(shí)還不夠，有些時(shí)候，挫折教育必不可少。

獨(dú)生子女就好像樹苗。若只是一味地給樹苗澆水、施肥，當(dāng)然不夠;還得要整枝、殺蟲，才能讓樹苗茁壯成長(zhǎng)。至于孩子的成長(zhǎng)，比起樹苗的成長(zhǎng)來，恐怕還得多加一個(gè)因素，那就是挫折。人不經(jīng)挫折，是難以成才的。因此，對(duì)待孩子，除了賞識(shí)，還得有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行挫折教育。記得不久前看電視新聞，看到韓國的孩子在嚴(yán)冬里半裸著身體，在冰天雪地中軍訓(xùn)，還得不時(shí)地聽著教官的大聲呵斥，似乎身心都在遭受著摧殘。乍一看，似乎太嚴(yán)厲了。然而，這對(duì)孩子是一種極為可貴的經(jīng)歷。

想起了美國作家巴德。他能成為一個(gè)作家，歸功于有個(gè)善于表揚(yáng)他的慈祥的母親，還有個(gè)經(jīng)常批評(píng)他的嚴(yán)厲的父親。已成為作家后的巴德曾說過，如果只有母親的表揚(yáng)，他長(zhǎng)大后可能會(huì)誤入歧途;因此，他更感謝的是激勵(lì)他健康成長(zhǎng)、一直對(duì)他說真話、近似不講人情的嚴(yán)父�？梢姡�賞識(shí)教育和挫折教育同樣重要，缺一不可。

適度的懲罰也是一種挫折教育。在一定的場(chǎng)合、時(shí)間，孩子做錯(cuò)了事情，適度的懲罰也是很有必要的。但懲罰不是體罰，懲罰和體罰有著本質(zhì)的區(qū)別。懲罰是在尊重孩子人格的前提下就事論事，本著為孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓孩子在挫折中得到教育。當(dāng)然，懲罰要講求適度，即寓教于罰、懲罰有度，否則就不是懲罰而是體罰，這將對(duì)孩子造成難以估量的損害。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，挫折、失敗是難免的，而讓孩子從小在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，未必是件好事，一旦出現(xiàn)未盡如人意之事，孩子為了討好父母，掩飾不足，撒謊便成了一件武器，這是十分可怕的。常言道：贊揚(yáng)聲中聽批評(píng)，成績(jī)面前找差距，在教育孩子時(shí)也應(yīng)貫徹這一方針。

因此說，教育不可一味強(qiáng)調(diào)賞識(shí)而忽略挫折，否則會(huì)讓孩子從小生活在賞識(shí)中。只注重對(duì)孩子鼓勵(lì)、表揚(yáng)而缺少必要的挫折教育，不可能把孩子培養(yǎng)好。多賞識(shí)，再讓孩子經(jīng)受適度的挫折，這樣的教育才是完備的。賞識(shí)教育與挫折教育并駕齊驅(qū)，才是現(xiàn)想的教育之道。