家長(zhǎng)和老師切忌粗暴干涉青春期孩子與異性的健康交往，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們和異性建立正常的友誼。同時(shí)應(yīng)該進(jìn)適當(dāng)?shù)男�、戀�?ài)和婚姻教育，幫助孩子建立科學(xué)、健康的婚戀觀念。

新聞事件：

據(jù)華商報(bào)2011年1月25日?qǐng)?bào)道，四川成都鹽道街中學(xué)對(duì)初高中階段的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，為初高中學(xué)生的異性交往設(shè)定文明交往的距離。學(xué)校規(guī)定異性同學(xué)的交往距離一般為0.8米至1米，低于50厘米算親密交往。對(duì)異性之間在公共場(chǎng)所交往距離小于50厘米的，老師會(huì)對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的還要處分。此規(guī)定一經(jīng)媒體報(bào)道，立刻引起了人們對(duì)青春期男女交往問(wèn)題的熱議。

解讀：

青春期的異性親密交往在中國(guó)通常被界定為“早戀”，這個(gè)詞帶有家長(zhǎng)和老師的否定感情色彩，甚至像防火防盜一樣防著早戀。這就使得有關(guān)青春期異性交往的問(wèn)題成為了當(dāng)下家長(zhǎng)和學(xué)校教育的頭等難題，50厘米的異性交往距離就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。盡管這一規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)是好的，但如此死板、粗暴和條框化的規(guī)定，能否起到預(yù)期的效果呢？如果缺乏對(duì)青春期少男少女心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的理解，很有可能會(huì)弄巧成拙。

德國(guó)詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“英俊少年哪個(gè)不善鐘情，妙齡少女誰(shuí)個(gè)不善懷春”。青春期是個(gè)體從兒童世界邁入成年世界的過(guò)渡時(shí)期，是心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，充滿了各種矛盾、沖突和變化。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展理論，這一時(shí)期個(gè)體面臨的心理沖突主要是“自我同一性”與“角色混亂”的沖突，并且為成年早期階段的親密對(duì)孤獨(dú)的心理沖突做好準(zhǔn)備。在自我意識(shí)上，青少年的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，不再被動(dòng)地聽從父母和教師的說(shuō)教和安排，渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非。在人際交往上，隨著生理的成熟和發(fā)展，青少年產(chǎn)生了最初朦朧的性意識(shí)，開始關(guān)注異性群體，并且逐漸在和異性交往的過(guò)程中由對(duì)異性群體的好感轉(zhuǎn)為對(duì)個(gè)別異性的依戀。這些微妙的心理變化是個(gè)體身心發(fā)展必經(jīng)的階段，只要加以合理的教育和指引，就能順利過(guò)渡。

事實(shí)上，西方國(guó)家并沒(méi)有“早戀”這個(gè)說(shuō)法，青少年對(duì)異性產(chǎn)生的好感和愛(ài)慕也被認(rèn)為是一種正常現(xiàn)象，證明孩子處于身心健康成長(zhǎng)的階段，有著豐富的情感。中國(guó)的家長(zhǎng)和老師往往在孩子求學(xué)期間打壓、禁止孩子跟異性交往，而等孩子進(jìn)入社會(huì)后又恨不得他們能以最快的速度找一個(gè)各方面都合適的伴侶結(jié)婚，這是非常矛盾的。如果孩子們不能在青春期學(xué)會(huì)與異性相處和溝通的技巧，對(duì)他們今后的社會(huì)交往和婚戀觀念都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

因此，家長(zhǎng)和老師切忌粗暴干涉青春期孩子與異性的健康交往，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們和異性建立正常的友誼。同時(shí)應(yīng)該進(jìn)適當(dāng)?shù)男�、戀�?ài)和婚姻教育，幫助孩子建立科學(xué)、健康的婚戀觀念。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭時(shí)，家長(zhǎng)和老師也不應(yīng)該如臨大敵，驚慌失措，要對(duì)孩子進(jìn)行積極的幫助和心理疏導(dǎo)。