孩子自己要懂得尋找“出口”。初三的學(xué)生，學(xué)了六七門(mén)功課，為什么就不會(huì)懂一點(diǎn)兒心理科學(xué)?上知天文，下知地理，為什么就不知道邪惡念頭需要抑制的道理?小發(fā)明家曾經(jīng)想過(guò)要找老師，只因?yàn)榭吹桨嚅L(zhǎng)先走進(jìn)了老師的辦公室，他就放棄了找老師談心的打算。一個(gè)差點(diǎn)兒就形成了的“出口”，被他輕易地堵了回去;差點(diǎn)兒就可以避免的悲劇，最后令人遺憾地發(fā)生了。給孩子增添一節(jié)課，補(bǔ)做一個(gè)習(xí)題吧!就叫――“如何走出‘蛋殼心理’”。

家長(zhǎng)要懂得查看孩子的“出口”。小發(fā)明家的無(wú)名火燒了三年，做父母的卻茫然無(wú)知。每到周末，小發(fā)明家就將自己鎖在屋子里做爆炸試驗(yàn)，父母都以為他在專心復(fù)習(xí)。等到大禍釀就，父親還連說(shuō)三個(gè)“不可能”。要是父母能在孩子失去自信的時(shí)候幫他找回自信，能在孩子遭遇挫折的時(shí)候降低過(guò)高的期望值，能為孩子做個(gè)走出失敗的榜樣……沒(méi)有什么“蛋殼心理”是找不出“出口”的。――家長(zhǎng)學(xué)校，得給所有的父母補(bǔ)上這一課。

老師更要關(guān)注學(xué)生的“出口”。喪失自信的學(xué)生，每班都會(huì)有;尤其是在學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)依然十分激烈的時(shí)候，每個(gè)老師都該學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生“蛋殼心理”的“出口”。小發(fā)明家與班長(zhǎng)的沖突醞釀了幾年，拳腳相對(duì)都有過(guò)好幾次，直至案發(fā)，班主任老師都回憶不起他們之間有過(guò)什么矛盾表現(xiàn)，也沒(méi)有誰(shuí)反映過(guò)他們有何磨擦……誰(shuí)也沒(méi)有注意到，一個(gè)奪命的惡念，是如何在一個(gè)“蛋殼”里釀就的!――尋找“蛋殼”，并為“蛋殼”尋找“出口”，應(yīng)是老師的職責(zé)。

心理學(xué)的常識(shí)告訴人們：兒童和青少年時(shí)期是人心理成熟和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是5到6歲和12到13歲這兩個(gè)年齡段，是“蛋殼心理”的危險(xiǎn)時(shí)段。 關(guān)心這些孩子吧，為孩子的“蛋殼心理”找到一個(gè)“出口”!