多動(dòng)癥占學(xué)齡兒童心理障礙的第一位，主要表現(xiàn)不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易分心或思想開小差，非但上課時(shí)不能專心聽課，作業(yè)不能認(rèn)真完成，就是游戲時(shí)也有始無終，東闖西鉆，擾亂別人，即使是看最有興趣的卡通片，也是忙碌不停，不能專心看完。兒童多動(dòng)癥的患兒，形如頑皮兒童，但二者卻有本質(zhì)上的區(qū)別，因?yàn)轭B皮兒童對(duì)自己感興趣之事注意力非常集中，且行為有目的、自控能力很好。

學(xué)習(xí)技能障礙這是感知統(tǒng)合失調(diào)引起的。這些患兒形如多動(dòng)癥，但學(xué)習(xí)困難比多動(dòng)癥更為嚴(yán)重。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)技能發(fā)生問題，除了多動(dòng)癥狀外，還發(fā)生倒讀、倒寫，計(jì)算困難等癥狀，他們常將“P”寫成“B”，將“E”寫成“王”，還會(huì)把“月亮”叫成“亮月”，將“十”當(dāng)作“一”運(yùn)算，將“×”當(dāng)作“+”運(yùn)算。如此顛倒紊亂，學(xué)習(xí)困難勢(shì)在必行。

抽動(dòng)癥兒童抽動(dòng)癥是不自主的、反復(fù)的，一小群肌肉快速抽動(dòng)為主要癥狀的兒童心理障礙。表現(xiàn)為無目的地?cái)D眉、眨眼、吸鼻、努嘴、點(diǎn)頭、伸脖、踢腳、扭動(dòng)手等動(dòng)作，有人還不斷發(fā)出怪聲。這些怪現(xiàn)象入睡后消失，緊張時(shí)加劇。他們這種癥狀不是腦部疾病引起的，因?yàn)闆]有腦電圖異常。這種癥狀是在膽小、多慮的性格基礎(chǔ)上受了若干刺激以后所發(fā)生的。

焦慮癥是最多見的兒童情緒障礙。表現(xiàn)為焦慮不安、心神不安、坐立不停、心煩意亂、無心學(xué)習(xí)及作業(yè)、無心參加文體活動(dòng)。除了這些焦慮的心情和不安寧的外表外，還見有心悸、氣喘、出汗，甚至腹痛、惡心嘔吐及頭痛等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀。而且常以植物神經(jīng)功能紊亂癥狀為突出表現(xiàn)，為此而誤認(rèn)為是患有什么疾病，多次去兒科檢查或急診，最終因沒有查出結(jié)果才來到心理醫(yī)師處。兒童焦慮患兒常有認(rèn)真仔細(xì)、膽小多疑的性格，在某些精神因素如親人重病、意外事件或?qū)W業(yè)失敗等誘發(fā)因素影響下而發(fā)病。

學(xué)�？植腊Y患有學(xué)�？植腊Y的患兒，平時(shí)往往是優(yōu)秀學(xué)生，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。他們自己對(duì)自己的要求很嚴(yán)，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值也很高。他們長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)中，一旦某次學(xué)業(yè)失敗即會(huì)出現(xiàn)不敢去學(xué)校，不敢見老師與同學(xué)的情緒。于是每天上學(xué)之前會(huì)出現(xiàn)心神不寧，不斷跑廁所去小便、大便，哭著要求不去學(xué)校。若勉強(qiáng)送去上學(xué)后，在教室里如臨大敵一樣難受，坐不寧，聽不進(jìn)，還會(huì)出現(xiàn)肚子痛、嘔吐，最終不是逃離學(xué)校就是被老師送去急診求醫(yī)。奇怪的是這些孩子得到病休或在雙休日就一切正常，故常被懷疑是學(xué)了壞樣，想賴學(xué)，于是采用嚴(yán)厲手段令其上學(xué)，最后患者會(huì)因焦慮、恐怖得實(shí)難忍受而尋死覓活。

強(qiáng)迫癥有的患兒會(huì)不停地洗手，多次檢查門戶是否關(guān)上，反復(fù)整理書包等。另有一些患兒卻不斷地想一些問題，如2+2=4對(duì)嗎?會(huì)不會(huì)等3，為何一定等4而不是……這種多次重復(fù)想某個(gè)問題或做某些動(dòng)作，稱為強(qiáng)迫思想或強(qiáng)迫行為。患兒自知不對(duì)卻無法控制，稱為強(qiáng)迫癥。