初中學(xué)生愛(ài)慕異性的問(wèn)題、高中學(xué)生追求異性的問(wèn)題，都是性心理問(wèn)題。青春期在一定程度上也可以稱(chēng)為異性接近期。隨著生理發(fā)育和對(duì)性有了基本了解，中學(xué)男女同學(xué)都相繼表現(xiàn)出了一種喜歡彼此接近的心理。這種男女生之間彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理發(fā)展中的必然過(guò)程。初中學(xué)生正處在青春期的萌發(fā)階段，體內(nèi)迅猛增長(zhǎng)的性激素分泌，使其性心理的感受和體驗(yàn)明顯增強(qiáng)。但從總體上說(shuō)，仍然是比較朦朧的。到了高中階段，進(jìn)入了青春期發(fā)育的中晚期，興奮與抑制基本處于平衡階段，特別是心理上由于高級(jí)情感的發(fā)展，使他們的性心理受到了極大的牽制。這是中學(xué)生性心理可塑性的內(nèi)因，家庭和學(xué)校的環(huán)境影響、家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)，則是他們性心理可塑性的外部條件。

怎樣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行性心理的正確引導(dǎo)呢?

心理學(xué)是幫助人們認(rèn)識(shí)自己、完善自己的科學(xué)。從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)中學(xué)生的性心理引導(dǎo)應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)性心理科學(xué)知識(shí)教育，二是加強(qiáng)性倫理知識(shí)教育�；蛘哒f(shuō)，一是讓他們明白是怎么一回事，二是讓他們明白應(yīng)該怎么辦。

中學(xué)生正在走向成年，處于人生觀形成的時(shí)期。隨著生理的發(fā)育，心理活動(dòng)也趨于完善。尤其是在性功能成熟之際，性心理表現(xiàn)更加強(qiáng)烈。性道德教育不僅是他們的客觀需要，也是指導(dǎo)他們走向遠(yuǎn)大前途和幸福人生的基石。建立起正確的性道德觀念，他們就會(huì)掙脫不良性心理的羈絆，把精力用在求知欲的自激作用上，順利完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為形成正確的人生觀鋪平道路。

在我國(guó)的教育體系中，從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)，關(guān)于人的世界觀和人生觀的教育，主要是放在思想品德的教育方面，即提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力方面。而幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自己，完善自己的心理教育，幾乎是沒(méi)有。他們只能從非正規(guī)的渠道里去尋找關(guān)于心理現(xiàn)象的知識(shí)。然而這些來(lái)自非正規(guī)渠道的知識(shí)，很可能是支離破碎的、張冠李戴的、含糊其詞的，有些甚至是完全錯(cuò)誤的，或者是教唆墮落的。由于這些青年人獲得的心理知識(shí)有很多不科學(xué)的成份，因而他們往往不能正確地把握自己和理解別人，不能按照事物本身的規(guī)律去處理問(wèn)題。