1.壓抑型：無特長，表現(xiàn)出畏懼、自由、自責、逃避、消沉和自暴自棄的消極行為。

教育對策：一是教師要接近學生，在生活和學習上關心他們，用愛去點燃他們黯淡的心靈，幫助他們樹立信心，增強勇氣，確立目標;二是要引導學生積極參加集體活動，給他們創(chuàng)造獲得成功的機會，發(fā)掘他們的閃光點，使他們正確認識自我，構建自我。

2.嬌慣型：一帆風順，贊聲不絕，因而經(jīng)受不起挫折和考驗，表現(xiàn)出依賴性強，懦弱無能，懶惰貪玩，任性虛榮的弱點。

教育對策：一是教師與家庭取得聯(lián)系，幫助家長采取正確的教育方法，使家庭教育走出溺愛的誤區(qū);二是對學生實行適度的挫折教育，增強他們自理、自立、自強的能力。

3.放縱型：這類學生性情傲慢，不受約束，無視校紀校規(guī)，遇事頂撞老師，行為修養(yǎng)差，往往結成小團體并染有社會惡習，表現(xiàn)出無進取心，無社會責任感，固執(zhí)、頑皮、厭學等特點。

教育對策：一是要瓦解他們原有的小團體，讓先進的學生接近他們，即教育手段中的“分與合”，改變他們的生活方式和周圍環(huán)境;二是要用多種感人的形式和藝術化的手段，幫助他們樹立正確的人生、信念、價值觀。

4.唯智型：

把考上大學作為自己唯一的出路，忽視德體、美、勞的全面發(fā)展，埋頭學習，對周圍事情不聞不問，養(yǎng)成了漠不關心，自私自利，嫉妒心強等思想行為習慣。

教育對策：一是建立社會、家庭、學校三位一體的教育網(wǎng)絡，端正其學習目的，讓他們放下包袱，健全人格;二是開展理想前途教育，使他們明白二十一世紀所需要的“素質型”人才，既要有專深的業(yè)務知識，又要有強健的體格和美好的靈魂。