厭學(xué)是兒童心理障礙表現(xiàn)中最嚴(yán)重的癥狀.心理學(xué)家認(rèn)為,過(guò)度焦慮會(huì)使人失去平衡.一次失敗體驗(yàn)往往給下一次埋下禍種,經(jīng)過(guò)一次次的惡性循環(huán),又沒(méi)及時(shí)得以改善,那么自卑、厭學(xué)、憂(yōu)慮、無(wú)望等情緒便接踵而至.

據(jù)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查,有40%的學(xué)生稱(chēng)自己在做作業(yè)時(shí)也受到心理障礙的困擾.主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

一是恐懼心理,即放學(xué)途中想到還有家庭作業(yè),便會(huì)情緒緊張、心情煩躁.專(zhuān)家稱(chēng)這種情況與孩子幼時(shí)的經(jīng)歷有關(guān),孩子放學(xué)回家便被急于求成的家長(zhǎng)關(guān)在家中做作業(yè),心理受到很大壓力,產(chǎn)生了"作業(yè)恐怖癥".

二是應(yīng)付心理,大量作業(yè)給他們帶來(lái)的只是"苦"的滋味,孩子不得不被動(dòng)應(yīng)付,便產(chǎn)生應(yīng)付心理,以"交差"了事.

三是反抗心理,孩子做作業(yè)的心理往往取決于家長(zhǎng)的態(tài)度,孩子渴望從"書(shū)山"、"題海"中解脫出來(lái),受到家長(zhǎng)的關(guān)注和愛(ài)護(hù),可家長(zhǎng)忽略了孩子的心理渴望,一般都是態(tài)度強(qiáng)硬地要求孩子"快寫(xiě)作業(yè)"、"寫(xiě)完作業(yè)再說(shuō)",一些個(gè)性倔強(qiáng)的孩子對(duì)此產(chǎn)生逆反和敵對(duì)心理,采用"不會(huì)做"、"身體不舒服"等借口以示抗議.

教育及心理專(zhuān)家提出,培養(yǎng)孩子健全的人格,是家長(zhǎng)們的首要任務(wù).家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子進(jìn)行"愛(ài)"的教育,讓孩子愛(ài)親人、愛(ài)朋友,進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生活,只有對(duì)生活充滿(mǎn)希望和信心的人,才會(huì)對(duì)生活充滿(mǎn)熱情,從而具有積極向上、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度.