雖說體育課是來進行身體鍛煉的，但是體育課也要合理的運用心理規(guī)律哦，這樣才會讓孩子喜歡上體育課。體育教學(xué)中，要求教師掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。如何運用一些心理學(xué)的理論和規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是個值得探討的話題。

首先，應(yīng)該利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機。動機和興趣是學(xué)習(xí)的動力。例如：他們看到，在老師的帶領(lǐng)下，一場激烈的精彩的足球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求，即直接的學(xué)習(xí)動機。但是，這種動機在滿足了暫時的需要之后便不會持久。

間接動機是由學(xué)生自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，以達到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機。例如：冬季，學(xué)生在室外上體育課時，有的學(xué)生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些同學(xué)由于懂得了鍛煉身體的好處，就能克服天氣寒冷的困難了。

其次，要注重學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運用。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時，新奇的道具，顯目的標(biāo)志，宏亮的口令，都能引起學(xué)生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思。譬如：有的同學(xué)對長跑并不感興趣，但由于它是“達標(biāo)”的一項指標(biāo)，而“達標(biāo)”又是評“三好”學(xué)生的重要條件之一，因此也就有了不得以而為之。

教師應(yīng)善于利用學(xué)生的被動和主動注意，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的項目，從心理層面不斷進行啟示，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。