這兩天，許多杭城家長(zhǎng)接到了老師預(yù)約家訪的電話，心里開(kāi)始七上八下，尤其是幼兒園托班、小班的家長(zhǎng)，對(duì)于生平第一次接待老師家訪，有些甚至有點(diǎn)手足無(wú)措。

記者昨日跟隨杭州東新實(shí)驗(yàn)幼托園小班老師胡娜進(jìn)行了半天的家訪，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的很多“焦慮”，其實(shí)完全沒(méi)必要。

昨天上午9點(diǎn)，胡老師敲開(kāi)了新生雯雯的家門(mén)，來(lái)開(kāi)門(mén)的是雯雯的奶奶，雯雯和媽媽袁女士正在客廳玩。穿著精致藍(lán)色連衣裙的雯雯，非�？蓯�(ài)，顯然是精心打扮過(guò)。她第一次見(jiàn)到胡娜，怯生生站得老遠(yuǎn)，不停擺弄著手里的橡皮筋，在媽媽的提示下，才喊了一聲“胡老師”。胡娜笑笑說(shuō)：“雯雯快過(guò)來(lái)，胡老師有驚喜給你，是一份小禮物。”小姑娘的眼睛一下就亮了，馬上放下牛皮筋走到胡娜跟前。胡娜從隨身的塑料袋里掏出一張拼圖，遞給她。“是喜羊羊!”雯雯樂(lè)得嗓門(mén)都大了，捧著拼圖愛(ài)不釋手。

老師第一次家訪還給寶寶帶見(jiàn)面禮，袁女士很意外，看到女兒樂(lè)壞了，趕緊鼓勵(lì)她給胡老師唱首歌，表現(xiàn)一下。雯雯大大方方唱起了《喜羊羊和灰太狼》的主題歌……就這樣，胡娜和雯雯聊起天：“我們幼兒園里也有喜羊羊，等開(kāi)學(xué)了，你來(lái)玩好不好?”“好!”這回不用媽媽提示，小姑娘就大聲地答應(yīng)了。

“孩子生平第一次上幼兒園，對(duì)任何事物都充滿了陌生感，這會(huì)加重分離焦慮。而我們家訪的首要目的，就是消除他們對(duì)老師的陌生感，讓他們開(kāi)學(xué)時(shí)在陌生環(huán)境中能找到熟悉的人，減輕分離焦慮。”胡娜解釋說(shuō)。

隨后，胡娜又從塑料袋里掏出一張“愛(ài)心卡”遞給袁女士，上面是幼兒園園長(zhǎng)和任課老師的聯(lián)絡(luò)方式;還有一張溫馨貼士，詳細(xì)寫(xiě)明了新生要做的準(zhǔn)備。此外，胡娜還預(yù)備了一籮筐問(wèn)題，耐心地問(wèn)：“雯雯有沒(méi)有不能吃的東西?”“她一般幾點(diǎn)午睡”……看來(lái)，孩子是老師和家長(zhǎng)聊不完的話題。

“家訪的另一個(gè)目的就是了解孩子的生活作息、習(xí)慣和禁忌，這些內(nèi)容我統(tǒng)統(tǒng)都要記下來(lái)，在開(kāi)學(xué)前做成一張表格，以便在新學(xué)期里隨時(shí)查看，更好地照顧班里29個(gè)小朋友，讓家長(zhǎng)放心。”胡娜告訴記者。

半個(gè)多小時(shí)的相處，不僅雯雯和胡老師混熟了，袁女士也放下懸著的心，對(duì)胡娜說(shuō)：“把孩子交給你，我很放心。”

父母工作再忙，也別缺席家訪

“其實(shí)，家訪就這么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)不用焦慮。”杭州市三塘實(shí)驗(yàn)幼托園老師酈君針對(duì)新生家長(zhǎng)最關(guān)心的3個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)提供了一份攻略。

1.要不要給老師送“見(jiàn)面禮”?

不要送。家長(zhǎng)希望通過(guò)送“見(jiàn)面禮”給老師留下好印象，以后能多關(guān)注自己的孩子，這種想法可以理解，但做法不是很合適。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，關(guān)注班里每個(gè)孩子是本職工作，能夠以純凈的狀態(tài)對(duì)待每個(gè)孩子，也是老師應(yīng)具備的品質(zhì)。大家都送“見(jiàn)面禮”，只會(huì)擾亂教育的公平公正，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，甚至?xí)�影響老師品質(zhì)。有這樣的老師，對(duì)于孩子今后的教育和成長(zhǎng)反而有不良影響。

2.爸媽工作忙，可以缺席家訪嗎?

家訪并不是家人越多就越重視，但爸爸媽媽和孩子都是家訪時(shí)必不可少的成員。您要隆重地介紹老師與孩子認(rèn)識(shí)，同時(shí)要告訴孩子：在幼兒園、學(xué)校，遇到困難可以找老師。作為孩子的父母，要盡可能參與到家訪中，即便平時(shí)孩子是由祖輩照料，但父母的教育觀念和期望，是家訪中老師希望獲得的重要信息之一。同時(shí)，如果爺爺奶奶或外公外婆是孩子出生后的主要撫養(yǎng)人，也一定要參與家訪，對(duì)于孩子的身體狀況、社會(huì)交往能力等，他們是最具發(fā)言權(quán)的。

3.老師家訪時(shí)會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題?

老師家訪的目的主要是了解孩子的個(gè)性和習(xí)慣，以便在今后的教育過(guò)程中有的放矢。老師的問(wèn)題不外乎孩子的飲食習(xí)慣(是否挑食、是否過(guò)敏等)、身體狀況(有無(wú)特殊的疾病、習(xí)慣性脫臼)、特殊的嗜好(有無(wú)特定的依戀物)等。