因?yàn)檎�如我們的父母�?duì)待我們一樣，我們的態(tài)度語(yǔ)言也會(huì)潛移默化到孩子(包括我們內(nèi)心的小孩)身上。你希望孩子成為一個(gè)怎樣的人?從學(xué)會(huì)在他們失敗和犯錯(cuò)時(shí)的安慰開(kāi)始。

你有沒(méi)有這樣夸過(guò)你的孩子：“你天生聰穎，”“你擁有與生俱來(lái)的天賦，”“你生來(lái)就擅長(zhǎng)這個(gè)!”如果你夸過(guò)，那么盡管這些贊美聽(tīng)上去是有利于孩子們的發(fā)展，但是實(shí)際上從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，它們會(huì)給孩子們帶來(lái)一些潛在的問(wèn)題。這就是為什么德韋克博士極力支持家長(zhǎng)和老師用“成長(zhǎng)型理論家學(xué)習(xí)方式”來(lái)代替這些贊美。

卡羅爾·德韋克博士是發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的一名杰出研究者。她已經(jīng)寫(xiě)了很多關(guān)于教孩子們用“成長(zhǎng)型理論家學(xué)習(xí)方式”來(lái)學(xué)習(xí)和生活的書(shū)——與“固定型理論家學(xué)習(xí)方式”相對(duì)。

“固定型理論家”是這樣的一群人，他們總把成功歸因于先天的，不可改變的能力(一種特有的固定才能)。他們往往會(huì)這樣說(shuō)：“你很有才華”或者“你很有天賦”。

相對(duì)而言，"成長(zhǎng)型理論家"相信只有通過(guò)努力去做那些必要的工作才能夠獲得成功。他們往往會(huì)這樣說(shuō)：“因?yàn)槟闩�力去做了，所以你辦到了。我為你而感到自豪，你憑著自己的天賦投入了額外的自覺(jué)，努力，耐心和勇氣。”

根據(jù)德韋克博士所說(shuō)的，獲得成功的很大關(guān)鍵在于去相信成為一個(gè)“成長(zhǎng)型理論家”——所以當(dāng)失敗或失意發(fā)生時(shí)，你已經(jīng)準(zhǔn)備好投入必要的自律，努力，耐心和勇氣來(lái)克服它們!

基本上，自律，努力，耐心和勇氣是孩子們成長(zhǎng)中所信奉的極為重要的核心價(jià)值觀。德韋克博士已經(jīng)做了許多研究。這些研究表明，屬于“固定型理論家”的這些學(xué)生認(rèn)為成功是天生的不可改變的一些東西，所以他們實(shí)際贏少輸多—— 因?yàn)樗麄冊(cè)谑�敗后更有可能感到無(wú)助，然后他們便放棄了。

相比之下，那些屬于“成長(zhǎng)型理論家”的學(xué)生們認(rèn)為成功需要長(zhǎng)期的自律，努力，耐心和勇氣，所以久而久之他們贏多輸少——因?yàn)樗麄儼咽�敗歸咎于還不夠努力，沒(méi)有尋找?guī)椭�或是再次的自我反省。因此，這些學(xué)生只不過(guò)是更努力地學(xué)習(xí)，試圖自我反省以及接受幫助，而不是失敗之后就說(shuō)放棄。