孩子為什么不愿進(jìn)校門，和家長(zhǎng)的溺愛(ài)有很大關(guān)系。

剛?cè)雽W(xué)兒童有心理障礙，除了因?yàn)橛仔°暯又杏變簣@的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向小學(xué)的應(yīng)試教育，學(xué)生不適應(yīng)外，尚有家庭的因素。

重視小學(xué)生的心理健康教育是我們小學(xué)教育工作者必不可少的重要課題。通過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們由于受生活及社會(huì)環(huán)境的影響，存在許多程度不一的不良心理障礙。及時(shí)的分析這些心理障礙及其產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

一、在校心理障礙的具體形式

現(xiàn)在小學(xué)生由于都是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭都是格外珍惜，在家個(gè)個(gè)被奉為小皇帝、小太陽(yáng)，深受家人的關(guān)愛(ài)。這種沒(méi)有原則的“愛(ài)”慢慢使他們?cè)S多不良的個(gè)性和生活習(xí)慣得到滋長(zhǎng)，甚至蔓延到校園。在校具體有以下幾種不良表現(xiàn)：

1.貪圖享樂(lè)安逸，遇到挫折就灰心喪氣，缺乏克服困難的信心。情感脆弱，沒(méi)有克服困難的勇氣和毅力。不熱愛(ài)勞動(dòng)，有點(diǎn)苦，就逃避尋求庇護(hù)。

2．事事心存依賴，不能獨(dú)立做事，不能自理自立，凡事都需要在別人的指導(dǎo)下去做。由于對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，家人在家的大包大攬，使孩子失去獨(dú)立做事的鍛煉機(jī)會(huì)，造成學(xué)生在學(xué)校里不能自理，做事拿不定主意，不會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法。

3．不會(huì)交往與人合作。由于長(zhǎng)時(shí)間與長(zhǎng)輩在一起，甚少與同齡人相處的機(jī)會(huì)與體驗(yàn)，使他們?cè)谛Ｅc同學(xué)的關(guān)系處理不好，缺乏相互關(guān)心愛(ài)護(hù)，不會(huì)理解和同情別人。當(dāng)需要與人合作時(shí)，束手無(wú)策，不知所措，無(wú)法發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

4．意志薄弱，獨(dú)斷專行。嬌氣使他們不能吃苦，意志薄弱，怕艱苦的環(huán)境，經(jīng)不起風(fēng)浪；任性又使他們聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)意見(jiàn)，一意孤行，獨(dú)斷專行。

5．缺乏責(zé)任感。不敢承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，喜歡推脫責(zé)任，讓別人做自己的替罪羊，不能為自己所做的事負(fù)責(zé)，總是千方百計(jì)為自己的過(guò)錯(cuò)尋找開(kāi)脫的借口，指責(zé)他人，推卸給他人，不能正視自己的錯(cuò)。

二、產(chǎn)生心理障礙的原因

1．學(xué)生的依賴性、貪圖享樂(lè)安逸、缺乏自信心源于父母的補(bǔ)償心理。大多數(shù)家長(zhǎng)想將自己未實(shí)現(xiàn)的一切美好愿望都寄托在孩子身上或?yàn)楹⒆邮孪纫?guī)劃好將來(lái)的人生道路，對(duì)孩子的吃穿需求全力滿足，圍繞孩子“成才”轉(zhuǎn)，認(rèn)為這就是對(duì)孩子的愛(ài)。殊不知過(guò)分的畸形的愛(ài)，不但對(duì)孩子無(wú)利，而且害處很多，抹殺了孩子的創(chuàng)新能力，使孩子的人生大道人為的變窄。一旦受挫，家長(zhǎng)無(wú)法接受，心理失去平衡，情緒波及孩子，對(duì)孩子的愛(ài)甚至出現(xiàn)天壤之別，造成孩子心理障礙產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2．家長(zhǎng)的從眾心理造成學(xué)生不能自理自立。家家都只有一個(gè)孩子，生活水平都差不多，人家孩子有的，自己的孩子也決不能少，舍得花費(fèi)最大的投資來(lái)保證孩子的一切。所以寵愛(ài)、溺愛(ài)、過(guò)分期望與保護(hù)，使孩子失去個(gè)性，失去自我發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，完全按照家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的“藍(lán)圖”成長(zhǎng)。

3．學(xué)生缺乏責(zé)任感、不會(huì)交往與人合作起因是家長(zhǎng)“教育”孩子不當(dāng)。家長(zhǎng)由于自己的工作，與孩子相處時(shí)間少，孩子常由老人照看。由于隔代，老人們更是心疼孩子，今天替他疊被，明天幫他穿衣，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，要什么給什么，到頭來(lái)，失去了對(duì)孩子教育培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使孩子喪失了起碼的責(zé)任感、不會(huì)謙讓、難以與人相處。

所以，家長(zhǎng)一味著急，或責(zé)罵或利誘，是不可行的。各位家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己孩子的具體狀況進(jìn)行分析原因，再進(jìn)一步的疏導(dǎo)孩子心理上的障礙。