吃完晚飯后，孩子們一起坐在椅子上看英語(yǔ)視頻，小魚(yú)和小木沒(méi)有坐在椅子上而是下地到處跑，西西見(jiàn)狀跑到老師面前說(shuō)：“老師，我坐的很好，但是小魚(yú)和小木總在到處跑”西西的這種告狀的目的就是讓老師注意到自己“我坐的很好”，只是不知不覺(jué)間通過(guò)告狀的方式貶低了小魚(yú)和小木。

孩子感覺(jué)到不被重視，不被注意或者看到別人某些方面比自己強(qiáng)，就產(chǎn)生了嫉妒和自卑心理，如果發(fā)現(xiàn)別人有一點(diǎn)的錯(cuò)誤，就會(huì)企圖利用“告狀”來(lái)貶低他人，抬高自己。案例中的小魚(yú)就是因?yàn)橛X(jué)得自己不被注意，想引起老師的注意，才告的狀。

貶低妒嫉他人的具體表現(xiàn)

1、如果同齡人之間如果對(duì)方比自己優(yōu)秀，孩子難以接受，為了顯示自己比對(duì)方強(qiáng)，處處打壓或中傷對(duì)方，會(huì)打人、罵人或搞惡作劇，針對(duì)對(duì)方搞小團(tuán)體等等。

2、這種貶低式的自卑不僅體現(xiàn)在同齡人之間，也體現(xiàn)在對(duì)年齡較小的孩子的貶低、擠兌上。因?yàn)槟挲g較小孩子的某些幼稚和不足，刺激了其內(nèi)心“自己也曾幼稚、不足”的記憶，并喚醒連帶的痛苦記憶。因?yàn)閰拹涸��?jīng)的痛苦，所以厭惡眼前具有喚醒功能的人。用心理學(xué)語(yǔ)言說(shuō)，因?yàn)椴唤蛹{自己，所以不接納對(duì)方。

3、欺負(fù)弱者、貶低他人，還有另一層心理含義，就是通過(guò)欺負(fù)和打壓，自己就仿佛站到了當(dāng)年欺負(fù)自己的人的位置上，于是內(nèi)心里替代性地為當(dāng)年被欺負(fù)的自己解脫了痛苦。同時(shí)，欺負(fù)和打壓也是一種自我麻醉：看，我能欺負(fù)笨蛋，說(shuō)明我不是笨蛋。用心理分析來(lái)看，不過(guò)是自卑者內(nèi)在客體關(guān)系表達(dá)與行為反向。

為什么當(dāng)一個(gè)人的自卑感很強(qiáng)烈時(shí)，他可能一反羞怯退讓的態(tài)度而變成一個(gè)咄咄逼人的斗士呢？奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，自卑是人在追求優(yōu)越地位時(shí)一種正常的發(fā)展過(guò)程，自卑感、追求優(yōu)越是每個(gè)人都固有的。正常人一旦體會(huì)到自卑感，就力求補(bǔ)償不足，并力求完善。正是補(bǔ)償心理機(jī)制的作用，自卑感成了許多成功人士進(jìn)取的動(dòng)力。而有的人沒(méi)有因?yàn)槭軅�太深等各種原因，沒(méi)有控制好自己，因而形成對(duì)進(jìn)行的一種過(guò)度補(bǔ)償。

因?yàn)槿狈Ψ�(wěn)定的自信與自尊，極易受到來(lái)自外界環(huán)境和事件的影響。偶有小成就，就容易洋洋自得，充滿全能感；而一旦遭遇一點(diǎn)挫折，或受他人批評(píng)和指責(zé)，又會(huì)喪失動(dòng)力和進(jìn)取心。這時(shí)，為了避免陷入自卑的痛苦，會(huì)有意或無(wú)意地使用更多的自我膨脹機(jī)制來(lái)保護(hù)自己，表現(xiàn)出對(duì)他人的不屑、貶低、憤世嫉俗。

面對(duì)這類情況，家長(zhǎng)首先需要學(xué)會(huì)分析，孩子告狀的原因和目的，如果是出現(xiàn)像西西這樣的自卑現(xiàn)象那么需要注意孩子的內(nèi)心需求，幫助孩子意識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，幫助孩子接納某些方面的不足和弱小。