許多人對(duì)大學(xué)生活充滿了期待，當(dāng)我們真正的進(jìn)入到大學(xué)的生活圈當(dāng)中，你就知道，那種期待會(huì)隨著時(shí)間的流逝慢慢的變成了一種孤獨(dú)的感覺，這是大多數(shù)大學(xué)生都感同身受的存在，不管在大學(xué)你如何去努力，許多人都無法逃避孤獨(dú)的侵蝕，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?我們來看看專家的解釋吧！

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)階段，感覺不孤單的大學(xué)生僅為16.4%，其余大學(xué)生都有孤獨(dú)感。絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)目前生活現(xiàn)狀不滿意。另外，家庭條件對(duì)部分家庭困難的學(xué)生是影響其信心的重要因素，人際交往能力差是降低他們自信水平的重要原因。

對(duì)這一調(diào)查結(jié)果，“從多數(shù)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和之前帶過的學(xué)生來看，大學(xué)生應(yīng)該不會(huì)存在人際交往能力方面的困擾。”但是，他同時(shí)指出，近年來確實(shí)存在一些學(xué)生被其他人排斥的情況，而且這種現(xiàn)象越老越普遍，應(yīng)該引起重視。他認(rèn)為，“這與現(xiàn)今的教育體制是有一定關(guān)系，這種以分?jǐn)?shù)作為重要考核指標(biāo)的教育體制，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過程中忽略對(duì)孩子品德情操、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力等一些素質(zhì)的培養(yǎng)。”、

“現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來越激烈，大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力。他們?cè)诟鞣N考級(jí)考證的壓力下功利性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是根據(jù)自己的興趣而定，而是根據(jù)市場(chǎng)的需求，學(xué)習(xí)的目的大多就為了謀求一份更好的工作而不再是為了獲取精神上的滿足，這也是導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生心理上感覺孤獨(dú)的原因之一。”

“此外，大學(xué)生的群體分化越來越嚴(yán)重，當(dāng)前貧富的差距在大學(xué)中也有所體現(xiàn)，不同的群體之間也造成了隔閡。” 之前的大學(xué)生很容易尋求到自己的社會(huì)地位，可以避開金錢、權(quán)勢(shì)等一些因素，相互尊重、平等的交流，共同探討對(duì)社會(huì)、人生的見解�，F(xiàn)在大學(xué)生面對(duì)來自權(quán)勢(shì)、金錢、群體分化的壓力越來越大。有些學(xué)生會(huì)因此而自卑，不愿意主動(dòng)與人交流，也有些人則被在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的觀念主導(dǎo)，認(rèn)為相互的交流，為別人提供幫助，會(huì)導(dǎo)致自己在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，因而會(huì)自我封閉，而不愿意共享。“從相互交流的方式來看，伴隨著高科技的發(fā)展，當(dāng)今的大學(xué)生過度依賴高科技現(xiàn)代化的通訊方式，他們常常習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)聊天、手機(jī)短信等方式相互交流，面對(duì)面的直接交流相對(duì)減少，這也會(huì)導(dǎo)致彼此間的信任感降低，易于產(chǎn)生孤獨(dú)感。

“每個(gè)人都有孤獨(dú)感，有孤獨(dú)感并不可怕，可怕的是不會(huì)解決孤獨(dú)感。”大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何面對(duì)這種孤獨(dú)，要會(huì)自我調(diào)節(jié)，要有足夠的心理準(zhǔn)備和能力去面臨社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這應(yīng)該是大學(xué)生必須掌握的一種素質(zhì)和能力。在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這是一個(gè)人成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。

大學(xué)是一個(gè)鍛煉意志和能力的地方，在大學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)人成長(zhǎng)最快的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的壓力雖然沒有社會(huì)中那么殘酷，但是卻另有一番韻味，大學(xué)生普片都存在這種孤獨(dú)的感覺，雖然感覺難受，但是不得不說，這也是成長(zhǎng)的一種需求。