現(xiàn)在的社會(huì)感覺(jué)是越來(lái)越不是很安全了，有的時(shí)候走在大街上都會(huì)被砍傷，大街上看似是好人，其實(shí)未必，他們內(nèi)心有可能是存在著人格障礙等不良心理問(wèn)題。

生活中，我們總能遇到這樣的“好人”：他們對(duì)你的提議和行為，總是一連串地說(shuō)著“OK”和“沒(méi)問(wèn)題”，可一旦做起你交代的事情來(lái)卻又總在消極拖延和找著借口，即使在你的一再催促下做了也總讓你覺(jué)得什么地方別扭，有種想發(fā)火卻又被噎著的感覺(jué)。專(zhuān)家提醒說(shuō)，這類(lèi)人嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是一種比較隱蔽的人格障礙，心理學(xué)將其稱(chēng)為被動(dòng)攻擊型人格。那么，面對(duì)這樣的人尤其是正在成長(zhǎng)中的孩子，我們又該怎么做呢?

“軟刀子”也是刀子

心理咨詢(xún)師蔡勁林說(shuō)，被動(dòng)攻擊型人格障礙的主要特征是，習(xí)慣以被動(dòng)的方式表現(xiàn)其強(qiáng)烈的攻擊傾向，這類(lèi)人外表總是表現(xiàn)得被動(dòng)和服從，甚至于唯唯諾諾，背地里卻不予合作，內(nèi)心充滿(mǎn)敵意和攻擊性。例如：日常生活或工作中經(jīng)常故意遲到，故意不回電話(huà)，故意拆臺(tái)使別人的工作無(wú)法進(jìn)行;性格方面經(jīng)常表現(xiàn)為頑固執(zhí)拗、不聽(tīng)調(diào)動(dòng)、拖延時(shí)間、暗地里破壞或阻撓他人的事情，仇視情感與攻擊傾向十分強(qiáng)烈，經(jīng)常牢騷滿(mǎn)腹心里卻又十分依賴(lài)權(quán)威。

這種被動(dòng)攻擊模式，往往會(huì)引得當(dāng)事人勃然大怒，卻會(huì)引起旁觀者很多的同情�？梢哉f(shuō)，被動(dòng)攻擊也是一種“生存智慧”。不過(guò)這種“智慧”會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。此種性格傾向不但容易導(dǎo)致別人以壓迫的方式和自己互動(dòng);還會(huì)由于這種行為給別人的工作和生活帶來(lái)意想不到的麻煩，并將別人置于輿論聲討的位置。

“好人”傷人的背后

心理醫(yī)師高新立說(shuō)，被動(dòng)攻擊型人格其實(shí)也是一種心理問(wèn)題，并且屬于一種比較隱蔽的人格障礙。其中，最主要的一點(diǎn)就是患者不能用恰當(dāng)?shù)�、有益的方式表達(dá)自己不愉快的情感體驗(yàn)。明明有很多不滿(mǎn)和怨恨的情緒，卻又不愿坦坦蕩蕩、大大方方地表達(dá)出來(lái)，而是采取只有他自己才清楚的、將事情越弄越糟的“宣泄”方式獲得某些心理平衡。

蔡勁林介紹，被動(dòng)攻擊型人格障礙的形成，主要基于以下一些原因：

1.不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式。調(diào)查表明，家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生被動(dòng)攻擊型人格障礙的最重要原因。例如，在孩子童年時(shí)，家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子不敢違背父母的意思，不敢說(shuō)出心中想說(shuō)的話(huà)，行動(dòng)上不敢越雷池半步。長(zhǎng)到少年時(shí)，孩子就很有可能采取偏激的行為方式來(lái)與成年人的意志和社會(huì)規(guī)范對(duì)著干。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)差。有的少年學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師、家長(zhǎng)、同伴都瞧不起他，久而久之，他的心里便產(chǎn)生了一種抵抗情緒，表現(xiàn)在行動(dòng)上就易出現(xiàn)不合作、破壞欲強(qiáng)、懶惰散漫等現(xiàn)象。

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