在我們的身邊有很多的兒童都是屬于自閉癥的癥狀，得那么自卑中的兒童，給我們的身體帶來的危害也是比較多的，我們應該如何正確的引導自閉癥的兒童與其他人的交往呢？是不是也會給我們的身體帶來非常多的危害的，就讓我們一起來了解一下。

1、通過社會活動，培養(yǎng)交往能力

首先，幫助自閉癥孩子感知和理解他人的情感、愿望，為孩子創(chuàng)造機會。如：節(jié)日游玩時，發(fā)現(xiàn)行乞的殘疾人時，家長可以給孩子創(chuàng)造機會，去接觸這些人，由自閉癥孩子去幫助他人，既培養(yǎng)了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時為自閉癥孩子的交往，奠定了基礎，使孩子學會了同情、支持與關愛。

2、根據(jù)自閉癥兒童的模仿能力，培養(yǎng)其交往能力

模仿是自閉癥兒童一個很重要的技能，家長是孩子第一任老師，同時又是自閉癥孩子的主要模仿對象，為了給孩子提供交往的機會，讓其學會交往，家長首先要作出表率。如：有客人來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質(zhì)是給孩子作出了表率，使自閉癥孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為自閉癥提供交往的機會。

3、擴大范圍，走出家庭

家長應經(jīng)常帶自閉癥兒童外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導孩子觀察周圍人的生活，鼓勵自閉癥孩子與他們簡單的交往。如：到超市或商場購物，鼓勵孩子去向售貨員說明想買的東西，選好后，并能自己在家長的指導下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見”。這樣，既培養(yǎng)了自閉癥孩子的獨立性，也增進了與人交往的能力。

4、多參與游戲活動

游戲是孩子們最喜愛的活動，同時，也是互相交往的最好方式。它使自閉癥孩子在玩中主動學，使孩子逐漸接觸其他同伴，并愿意和有計劃去交往。

如家長和自閉癥孩子共同玩角色游戲時，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個細微的舉止，一句“請進、請坐、你是誰……”既發(fā)展了口語表達能力，又使孩子學會了合作，增加了社會交往的經(jīng)驗。

小兒自閉癥預后康復小妙招

簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力，幾乎是一切學習的基礎，因為透過這些模仿學習可以促進兒童對外界的認知發(fā)展，有助于日后的語言訓練。如果孩子已有說單字的能力時，訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。

擬定學習目標：了解兒童的起點行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出他該增進的行為和該減少的行為，并讓家長了解，配合共同教導。

實用的原則：自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過實物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導自閉癥兒語言訓練時要以生活用語為優(yōu)先。

避免一成不變的學習過程：自閉癥兒童本來就有固定行為的特性，故在教導時應盡量多變化，不分時地給予機會教育。否則會造成他只在特定地方才知道某個東西，離開該處就不知道了。例如在教孩子認識水時，要讓他了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。

運用行為改變技術的原理：找出孩子的增強物(零食、飲料等)，只要他達到該階段的目標即予以增強。

循序漸進的原則：兒童各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展，自閉癥兒童的語言能力也不例外。例如一個孩子還不會說話，媽媽卻拿著果汁要他說出喝才給他，結果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。如果這個媽媽能了解孩子的學習重點在于基本學習能力的培養(yǎng)而不是仿說，她就不會緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教學前必須先做能力分析，依兒童的個別差異，循序漸進的教。

這幾種的兒童后，給我們的身體帶來的傷害也是比較大的，容易導致一些自殺的危害，而且在平時的生活當中，我們一定要按照正確的方法來引導自閉癥兒童給和其他人在一起交往的方式，這樣才能夠解決自閉癥的癥狀給我們的身體帶來好的發(fā)展。