農(nóng)村創(chuàng)業(yè)天地寬

　　一大早，曲永軍胡亂扒了兩口飯，來到位于村頭的塑料大棚。和往常一樣，他要趕在10點前將黃瓜摘下，送到附近的批發(fā)市場。望著鮮嫩得能掐出水來的黃瓜，曲永軍樂滋滋地說：“一次可摘200斤，一天收入240元。”

　　曲永軍2000年畢業(yè)于山東省濱州師范�？茖W校。畢業(yè)后，他先在淄博市桓臺縣教書，后到鄒平縣金鵬銅業(yè)打工。2008年，曲永軍再次辭職，回到家鄉(xiāng)鄒平縣焦橋鎮(zhèn)后三村。

　　后三村是當?shù)赜忻�的蔬菜大棚村，曲永軍決定種植大棚黃瓜。

　　就在曲永軍接手的第三天，村里派來一名技術(shù)員，手把手地教他種植管理技術(shù)，還讓他報名參加了每周一次的免費培訓班。

　　有業(yè)務(wù)培訓墊底，加上善于總結(jié)，曲永軍不久就成了村里的種菜能手。“掐指算來，包括黃瓜嫁接、防蟲網(wǎng)等30多項種植新技術(shù)，都是在我的大棚試驗后向全村推廣的。”曲永軍說。

　　“村里還答應(yīng)幫我協(xié)調(diào)貸款，我準備再蓋一個大棚。等建起來后，去外地參觀學習，引進一些新品種、新技術(shù)，爭取黃瓜賣更高的價錢。”

　　在曲永軍看來，自己一路順利走來，與當?shù)卣�府的扶助密切相關(guān)。和曲永軍一樣，在山東，不少大學畢業(yè)生享受到了在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策和幫扶措施：農(nóng)村生源大學畢業(yè)生回村落戶可以重分土地；大學畢業(yè)2年以內(nèi)從事個體經(jīng)營的，3年內(nèi)免收一些行政事業(yè)性收費；從事當?shù)卣�府�?guī)定的微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持等等。

　　合力打造創(chuàng)業(yè)“幫扶鏈”

　　山東財政學院副教授張洪意近日做了一項大學畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查，3000名應(yīng)屆大學畢業(yè)生中，64%有創(chuàng)業(yè)設(shè)想。“這說明，大學生已經(jīng)具備很強的創(chuàng)業(yè)意識，但從實際看，他們需要邁過缺乏資金、項目、創(chuàng)業(yè)知識等一道道坎。”

　　在張洪意看來，要推進大學生創(chuàng)業(yè)這項工作，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，需要多方聯(lián)動，從創(chuàng)業(yè)扶持到創(chuàng)業(yè)教育，打造系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)“幫扶鏈”。

　　張洪意認為，要完善融資體系，加強創(chuàng)業(yè)項目庫建設(shè)，把政府的優(yōu)惠政策落到實處。可以探索設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金，動員更多的商業(yè)銀行設(shè)立專門針對大學生創(chuàng)業(yè)的小額信貸，創(chuàng)立并不斷完善項目庫，挑選真正適合大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目。地方政府要為大學生創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)，盡力幫助他們解決遇到的實際困難。

　　“強化大學創(chuàng)業(yè)教育也非常重要。”張洪意說，“美國的創(chuàng)業(yè)教育從小學抓起，孩子長大后不斷進行職業(yè)規(guī)劃訓練，并且常有到實踐中鍛煉的機會。在我國，大學才有職業(yè)規(guī)劃的選修課，很多人不懂如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。加強創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助大學生科學分析自身條件，更好地邁出創(chuàng)業(yè)第一步。”