現(xiàn)如今的寶寶小腦袋都十分聰明，只要你給他足夠的思考空間，會迸發(fā)出許許多多的奇思妙想�？墒怯行└改覆涣私夂⒆由�理心理的發(fā)展規(guī)律和需求，總在按自己的模式去塑造孩子。他們或是盲目超前培養(yǎng)，揠苗助長;或是不顧孩子的興趣，強制執(zhí)行填鴨式的計劃;全然不給孩子留下自主思考的空間。


    樂樂的媽媽最喜歡家中來客人的時候，讓樂樂露一手——表演講故事的絕活。樂樂故事講得有聲有色，還可以編出不同的結(jié)尾，就是他一遇生人會緊張，一緊張就忘詞。媽媽比樂樂更著急，總在邊上提詞。長久以往，樂樂也不動腦了，反正有媽媽提詞呢。結(jié)果他講的故事再也沒有新的創(chuàng)意了。 


    幼兒園的許多小朋友都上了興趣班，甜甜媽媽認(rèn)為畫畫文靜，不征求甜甜的意見給她報了畫畫班。甜甜對圖案和色彩悟性慢，老師布置的畫畫作業(yè)她總要問媽媽：“大樹怎么畫?”“房子是什么顏色啊?”媽媽趕緊告訴她，有時看甜甜畫得太慢還幫她畫兩筆。爸爸說：“你應(yīng)該啟發(fā)她想一想，自己畫。”媽媽不以為然，我在幫助她有什么不好? 


    其實，我們身邊像樂樂媽媽和甜甜媽媽這樣的家長還真不少，他們一點兒也不清楚，他們這樣做是剝奪了孩子思考的空間。生活中這樣的例子比比皆是，代替孩子培養(yǎng)興趣，代替孩子選擇玩具，代替孩子回答問題，代替孩子完成老師留的各種需要創(chuàng)意、需要動腦筋的作業(yè)。結(jié)果當(dāng)別的孩子想出房子裝上輪子，汽車長出翅膀，樹上結(jié)雞蛋，天空架彩虹橋的大膽幻想時，他們又在埋怨自己的寶寶笨。事實上，不是孩子腦子不好使，是他不動腦不思考使然。人的大腦像一部機器，不用就會生銹，越用才能越靈活。培養(yǎng)聰明孩子的關(guān)鍵是使孩子養(yǎng)成積極思考、愛動腦筋的好習(xí)慣。