幼年播下的種子，決定青年時長成什么樣的芽，成年收獲什么樣的果。孩子的自我評價意識會在學(xué)前初期(3—4歲)迅速發(fā)展。
 
他們關(guān)注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣，都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝。

而幼兒園通過各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習(xí)慣，這對孩子將來的成長有利。但卻要人性化,否則會扼殺孩子的天性和活力。嚴重的可能會讓孩子長大后形成強迫意識。因為老師通常只告訴孩子什么時候必須做什么，卻很少說明要這么做的原因。

其次，懲罰過度會造就兩種極端性格，由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有“度”。幼年體罰會給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來越強，對老師的管教“死扛死頂”，使矛盾不斷激化。二是形成自卑情結(jié)。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子，“破罐子破摔”下去。這樣的孩子上學(xué)后，往往會成為“問題學(xué)生”。老師應(yīng)該找到適合孩子的教育方式，別動不動就用‘武力’。

最后，在幼年得不到重視會讓孩子逃避責(zé)任。美國哥倫比亞大學(xué)的蓋茲和匹斯蘭德兩位心理學(xué)家通過試驗證明，孩子最恐懼的就是“不被重視”。最初，他可能會做些極端的事，想要引起周圍人的注意,如果徒勞無功，他就會選擇逃避社會和責(zé)任。

盡管如此，不能光看到幼兒園存在的問題，畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驛站，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心、消除他們的孤獨感。當(dāng)然，前提是幼兒園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’。”。