鄧媽：常常聽(tīng)到媽媽們向我抱怨，其實(shí)我有的時(shí)候不是真的想打孩子，我也知道打了孩子只能解氣，又沒(méi)用，又傷害孩子的自尊心。但是這孩子老是會(huì)犯同樣的毛病，比如東西亂放，第一次，第二次我還有耐心和他慢慢說(shuō)道理，但是到了第五次、第六次，看到家里亂得一塌糊涂的時(shí)候，我就實(shí)在忍不住了。真是說(shuō)也說(shuō)不動(dòng)他了，只好動(dòng)手了。以前孩子還小的時(shí)候，打了還知道怕，現(xiàn)在大了，很叛逆，不管我怎么說(shuō)，怎么打，他就是只管自己。經(jīng)常還要跟我頂嘴，我該怎么辦呢?

分析：作為家長(zhǎng)，無(wú)法做到不管孩子，因?yàn)楫吘勾蠹叶紝?duì)自己的孩子寄予很高的期望，所以，站在家長(zhǎng)的角度，覺(jué)得有義務(wù)去“糾正”他，讓他做得更好;但是想要管著孩子，卻管不住，這讓教育充滿了無(wú)力感。很多家長(zhǎng)覺(jué)得很委屈，自己把所有的精力都花在孩子身上了，但是孩子還是不買賬，該怎么辦呢?

對(duì)這種情況，我們要對(duì)人的一些行為特點(diǎn)做一個(gè)新的了解和認(rèn)識(shí)。首先，人有重復(fù)的慣性。不止是孩子，包括我們大家在內(nèi)，每個(gè)人都在重復(fù)一些類似的行為模式，這就像是一種習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我們?cè)诿鎸?duì)生活情境的時(shí)候，自然而然就會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的處理方式，不管這個(gè)重復(fù)的內(nèi)容是否是解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，即便是最糟糕的方案，我們還是會(huì)重復(fù)。所以做錯(cuò)了事情，很多時(shí)候只是不小心在重復(fù)，而不是故意要闖禍。

其次，重復(fù)會(huì)給人帶來(lái)反感的情緒，是當(dāng)一種刺激作用次數(shù)過(guò)多、強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起的心理不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。這就可以解釋為什么我們?yōu)橥瑯拥氖虑榉磸?fù)去批評(píng)孩子的時(shí)候，我們就會(huì)覺(jué)得自己很煩，巴不得抓住他打一頓算了。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)批評(píng)超過(guò)了一定限度，孩子也會(huì)很厭煩�；蛟S剛開(kāi)始批評(píng)，孩子還覺(jué)得內(nèi)疚，覺(jué)得自己做錯(cuò)了，但是一次又一次批評(píng)他，他就會(huì)被家長(zhǎng)“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏偏要這樣”的反抗心理。他也會(huì)覺(jué)得心理很不平衡，感覺(jué)為什么老是要指責(zé)他，批評(píng)他，明明已經(jīng)知道了的道理，講了又講。當(dāng)這種厭惡、厭煩的情緒滋生得很多的時(shí)候，他對(duì)家長(zhǎng)非但不是信服，反而是一種抵觸，這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)感覺(jué)自己的孩子很不聽(tīng)話，老跟我們對(duì)著干。那么就要引起注意了，戰(zhàn)斗的結(jié)果只能是兩敗俱傷。

愛(ài)之深，責(zé)之切。我們都能明白，沒(méi)有人喜歡天天罵人的領(lǐng)導(dǎo)，反而是不怒而威的領(lǐng)導(dǎo)更能讓你服從。但是到了自己孩子身上，卻控制不住，有的時(shí)候就影響了我們判斷和控制的能力�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)要把握住度，對(duì)同樣的問(wèn)題，不能重復(fù)地嚴(yán)厲批評(píng);對(duì)非得批評(píng)不可的同樣問(wèn)題，就要想辦法換幾種方式批評(píng)——換個(gè)角度，換個(gè)說(shuō)法，換個(gè)態(tài)度。這樣，孩子才能感覺(jué)到?jīng)]有因?yàn)橐粋�(gè)同樣的問(wèn)題被家長(zhǎng)“掐住”，喘不過(guò)氣，也能用一種心平氣和的姿態(tài)接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)。