小孩喜歡和父母在一起是人之常情，但是如果過分依戀就不那么合適了，父母在哪里，他就要在哪里，這是依戀心理的一種體現(xiàn)。

“依戀心理”是有關(guān)心理學(xué)概念“依戀”的一種理論（或一組理論）。“依戀”是尋求與某人的親密、并當(dāng)其在場(chǎng)時(shí)感覺安全的心理傾向。依戀理論起源于對(duì)動(dòng)物的觀察及實(shí)驗(yàn)。依照依戀理論，依戀的出現(xiàn)，并不只是由于需要滿足各種內(nèi)驅(qū)力，如弗洛伊德所說。例如，兒童并不只是因?yàn)楦改柑峁┦澄铮�而依戀于父母；兒童的依戀行為中也包括與兒童的直接需要無關(guān)的行為。依戀理論認(rèn)為，人類是社會(huì)性存在；人類不只是利用他人來滿足自己的內(nèi)驅(qū)力。在這方面，依戀理論類似于客體關(guān)系理論。

孩子過分依賴家長(zhǎng)，是獨(dú)生子女的“產(chǎn)物”，是家長(zhǎng)溺愛孩子的后果．二我們家長(zhǎng)習(xí)慣于對(duì)孩子一切包辦代替，孩子已能自己吃飯，害怕他打翻碗，弄臟衣服，去把飯勺搶過來去喂他。

對(duì)已經(jīng)很大的孩子還要幫他穿衣服，去給他洗臉、洗腳。這樣的結(jié)果，孩子會(huì)有嚴(yán)重的依賴性，表現(xiàn)為非常懶惰，不愿動(dòng)手做事，思維不活躍、“腦子笨”，遇事沒主見，沒有進(jìn)取精神。

爸爸媽媽對(duì)孩子的過分保護(hù)會(huì)使孩子失去做事的自信心，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，并認(rèn)為自己不能做什么，沒有能力。所以明智的爸爸媽媽對(duì)自己的孩子不會(huì)“事事”關(guān)心，雖然這樣看上去是冷漠的，甚至有些“殘酷”，但這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。

要知道，日常生活中的意外傷害是隨時(shí)隨地存在的，遇到磕磕碰碰的事情是不可避免的，對(duì)孩子來說，不應(yīng)該總是逃避各種危險(xiǎn)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)去面對(duì)、去忍受，因?yàn)殚L(zhǎng)大之后的生活環(huán)境需要忍受的東西更多，從小培養(yǎng)孩子的自信和自立能力是為了他日后更好地工作、生活。

爸爸媽媽不必事事包辦，許多事情孩子自己完全可以做得很好，應(yīng)該讓孩子去嘗試新鮮事物，應(yīng)該放心讓他們自己去做，讓孩子們認(rèn)識(shí)到“我能行”，這才是最重要的。

日本教育家認(rèn)為讓孩子去做從未接觸過的事情，所代表的意義是非常深遠(yuǎn)的。

他說．“讓孩子接觸從不知曉的事物，不僅可以增加體驗(yàn)或知識(shí)，而且借此機(jī)會(huì)還可培養(yǎng)孩子的持久力或忍耐力，養(yǎng)成面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的堅(jiān)毅個(gè)性。”

有不少爸爸媽媽在讓孩子做從未做過的事情時(shí)，都會(huì)因不安而將過程全部告訴孩子。像這樣的做法，雖然是想讓孩子有新的體驗(yàn)，但把過程說得太詳細(xì)，這種體驗(yàn)就喪失了其原本具有的意義。

孩子即使開始感到困難，也會(huì)自行發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而靠自己的力量解決問題。有些看似簡(jiǎn)單的事情，也會(huì)有預(yù)料不到的困難，那種發(fā)現(xiàn)問題后的驚疑，往往可以促使孩子向新的事物挑戰(zhàn)。

因此，對(duì)于過分依賴的孩子，爸爸媽媽們一定要認(rèn)識(shí)到讓孩子勇于嘗試的重要性，并讓孩子在對(duì)新事物的接觸中發(fā)現(xiàn)世界的樂趣，從而改掉過分依賴的毛病，走向獨(dú)立。