杰仔下個(gè)月就要上幼兒園了，帶了他3年多的奶奶長出了一口氣：以后你再敢調(diào)皮搗蛋不聽話，就讓老師關(guān)你小黑屋。老師可比奶奶厲害，有的是治你的招。

這本是玩笑話，可說多了，杰仔一聽幼兒園三個(gè)字就嚇得直哭。媽媽帶兒子去幼兒園面試，還未到幼兒園門口，杰仔就生離死別般的嚎啕，說什么也不肯進(jìn)去。

這種表現(xiàn)也正常，也不正常。正常的是，幾乎每個(gè)孩子入園前都會(huì)有一定程度的“心理恐懼”;不正常的是，杰仔的恐懼感超強(qiáng)了些，原因應(yīng)該就在奶奶大肆渲染的“幼兒園鐵腕管理”上。奶奶夸張了幼兒園生活與家庭生活相離的一面，給杰仔造成了更大的心理壓力。如果這股壓力不能得到有效的釋放，杰仔入園后的“不應(yīng)期”會(huì)特別長，各方面的適應(yīng)和發(fā)展也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡小朋友。所以,杰仔父母的當(dāng)務(wù)之急就是先保證奶奶不再“嚇唬”杰仔，然后抓緊入園前的時(shí)間，分階段地解決他的心理恐懼。

想方設(shè)法樹立幼兒園的正面形象

父母若只是籠統(tǒng)地講老師和藹可親、上課生動(dòng)有趣等等，孩子會(huì)認(rèn)為是要哄他去幼兒園才這么說的。有效的辦法莫如請一名比孩子大一兩歲的幼兒園小朋友—最好找那種“迅速適應(yīng)型”的孩子，來陪孩子玩，順便告訴孩子幼兒園究竟是怎么回事。孩子對孩子的話特別信服，比如寶寶問：“幼兒園上課時(shí)真的不許拉屎拉尿?”小朋友就會(huì)告訴他：“上課前老師會(huì)提醒小朋友上廁所，不過你要是突然想上廁所，舉手告訴老師就可以。”再比如寶寶問：“午睡睡不著老師會(huì)不會(huì)罵?” 小朋友也會(huì)實(shí)話實(shí)說：“最好能睡著，下午做游戲才有精神;如果睡不著，只要不吵到別的小朋友，老師就不會(huì)罵。”此外小朋友肯定還會(huì)教寶寶從幼兒園學(xué)會(huì)的歌謠、舞蹈、體操，還有畫小鴨子畫大象的本領(lǐng)，還會(huì)炫耀地告訴寶寶幼兒園還有好多好多的玩具和小人書、好大好大的沙池……如果他是在寶寶報(bào)名的那所幼兒園就讀就更好了，未入園就交上小伙伴，對正誠惶誠恐的寶寶無異于一枚定心丸。

幫助孩子預(yù)習(xí)幼兒園要求的獨(dú)立生活技能

幼兒園一般要求孩子自己吃飯、大小便、洗漱、穿脫鞋襪衣褲及獨(dú)立午睡等，如果孩子尚未掌握，不要給他太大的壓力。要循序漸進(jìn)，把目標(biāo)分解得越小越好，以便對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以鼓勵(lì)。比如穿脫衣褲，入園前半年就可有意識(shí)地開始訓(xùn)練，扣鈕扣、拉拉鏈、穿鞋并扣上鞋襻等，每達(dá)到一項(xiàng)，可在墻上的“寶寶進(jìn)步表”上貼上五角星。

若是孩子費(fèi)了九牛二虎之力仍達(dá)不到某項(xiàng)技能，可暫時(shí)放下這一項(xiàng)，改為訓(xùn)練其他。千萬別給孩子造成“達(dá)不到目標(biāo)老師就會(huì)討厭你”的印象—事實(shí)上，所有這些生活技能，入園后生活老師還會(huì)花一兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間加以訓(xùn)練，目前抱著“預(yù)習(xí)”的輕松心態(tài)好了。

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