每個家長都希望自己的孩子能夠健康快樂的成長，然而有些孩子卻表現(xiàn)得很自閉，在社會交往、語言交流、行為特點等各方面出現(xiàn)了一些障礙，這很有可能是自閉癥在作祟。

孤獨癥的臨床表現(xiàn)

兒童孤獨癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，又稱自閉癥、孤獨癥，發(fā)病于嬰幼兒時期，男孩發(fā)病可數(shù)倍于女孩，主要臨床表現(xiàn)為：

社會交往障礙：突出表現(xiàn)為缺乏與人交往的能力，不會與小朋友交往，缺乏與人目光對視，對父母親缺少特別的情感。

語言交流障礙：這是大多數(shù)孤獨癥兒童就診的主要原因，沒有語言或語言落后，喜歡用手勢或叫喊來表達自己的愿望，有的兒童會講話，但缺乏主動語言，常有自言自語等現(xiàn)象，言語重復(fù)、刻板。

刻板重復(fù)的行為障礙：維持某種一成不變的生活習(xí)慣，對外界缺乏感知和理解，也缺乏探究性;著迷于單調(diào)、重復(fù)的行為，甚至有自傷、傷人行為。

這些兒童多伴有智力低下，個別孩子在某些方面卻具有特殊的能力，如對路線、數(shù)字、地名、人名、日期等有超常的記憶。

家長應(yīng)該如何應(yīng)對：早期科學(xué)、系統(tǒng)的干預(yù)

孤獨癥發(fā)病原因尚不確定，目前無特效藥治療，但早期科學(xué)、系統(tǒng)的干預(yù)可使兒童有顯著的改變。目前提倡的是綜合治療方法，對每個兒童在干預(yù)前均做發(fā)育行為相關(guān)測評，根據(jù)兒童的具體情況，有選擇性地采用干預(yù)技術(shù)，制訂針對性、個體化的干預(yù)策略方案，并在實施過程中根據(jù)需要隨時調(diào)整，以達到最佳治療效果。

1.行為模式教學(xué) 行為模式教學(xué)應(yīng)用了心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論原則，透過兒童的行為、專長、能力作出分析及有效賞罰，引導(dǎo)并鼓勵他們建立目標(biāo)行為以代替有問題的行為。

2.感覺統(tǒng)合治療 感覺統(tǒng)合治療是針對有學(xué)習(xí)困難、發(fā)展遲緩、專注失調(diào)的兒童進行訓(xùn)練，促進他們的觸覺、本體覺、前庭平衡覺、聽覺及視覺等感覺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，使兒童更有效地參與日常的學(xué)習(xí)、自理及游戲活動。

3.結(jié)構(gòu)化教學(xué) 結(jié)構(gòu)化教學(xué)是透過有系統(tǒng)的環(huán)境安排、有規(guī)律的學(xué)習(xí)流程，以及充足的視覺提示，幫助兒童理解信息及明白要求，亦增強他們對環(huán)境的掌握和控制，讓兒童適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變而穩(wěn)定情緒。

4.家庭配合治療 孤獨癥的治療是一個漫長的過程，孩子的家庭成員也要注意克服焦慮、自責(zé)、急躁情緒，積極配合治療，共同努力以獲得良好的效果。

父母要配合醫(yī)生，調(diào)整心態(tài)，積極投入到孩子的教育、訓(xùn)練和治療活動中。保持愛心、耐心、恒心，妥善安排孩子的教育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系。

父母應(yīng)了解相關(guān)知識，尊重訓(xùn)練老師的安排，堅持培訓(xùn)計劃，堅持家庭配合治療。和醫(yī)生保持長期的咨詢合作關(guān)系，定期復(fù)診。

面對自閉傾向的孩子，家長要有耐心努力幫助孩子改變行為模式，走出自閉癥的困擾，讓每一朵花兒都開放，讓每一只鳥兒都歡唱。