防御法。早戀的后果，是十分有害的，應(yīng)把早戀的害處有理有據(jù)有分寸地給學(xué)生講清楚。在此同時(shí)，應(yīng)廣泛開展性生理、性心理、性道德教育，剝掉性愛神秘的外衣�？傊�要增養(yǎng)學(xué)生的理智感，增強(qiáng)防御的能力。

轉(zhuǎn)移法。作為教育工作者，應(yīng)努力建設(shè)自己的校園文化，要用豐富的校園生活、健康的男女交往活動(dòng)來擴(kuò)散學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，以此轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)異性的專一感情。

遷移法。遷移是個(gè)很廣泛的概念，有態(tài)度動(dòng)機(jī)的遷移，也有道德行為的遷移。教師應(yīng)教育學(xué)生懂得，要愛一個(gè)人，首先要自愛。作為學(xué)生來說，要做到自愛，關(guān)鍵是要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，才配得上人家的愛。

把男女之間情感吸引轉(zhuǎn)移到相互幫助上。這樣，就會(huì)促使學(xué)生動(dòng)機(jī)遷移，進(jìn)而使道德行為也發(fā)生遷移。如果引導(dǎo)得好，也許會(huì)變成學(xué)習(xí)上的一種動(dòng)力。

升華法。人的需要是多層次的。性愛只是中層次的需要，人還有高層次的需要。要把學(xué)生愛戀的情感上升到人生的價(jià)值上來看，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人情感和社會(huì)情感結(jié)合起來。人只有樹立了道德尊嚴(yán)和強(qiáng)烈歷史使命感，才不致墮入不結(jié)實(shí)的情網(wǎng)。