防御法。早戀的后果，是十分有害的，應把早戀的害處有理有據(jù)有分寸地給學生講清楚。在此同時，應廣泛開展性生理、性心理、性道德教育，剝掉性愛神秘的外衣�？傊�要增養(yǎng)學生的理智感，增強防御的能力。

轉(zhuǎn)移法。作為教育工作者，應努力建設自己的校園文化，要用豐富的校園生活、健康的男女交往活動來擴散學生的感情，培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好，以此轉(zhuǎn)移學生對異性的專一感情。

遷移法。遷移是個很廣泛的概念，有態(tài)度動機的遷移，也有道德行為的遷移。教師應教育學生懂得，要愛一個人，首先要自愛。作為學生來說，要做到自愛，關(guān)鍵是要努力學習，學好本領，才配得上人家的愛。

把男女之間情感吸引轉(zhuǎn)移到相互幫助上。這樣，就會促使學生動機遷移，進而使道德行為也發(fā)生遷移。如果引導得好，也許會變成學習上的一種動力。

升華法。人的需要是多層次的。性愛只是中層次的需要，人還有高層次的需要。要把學生愛戀的情感上升到人生的價值上來看，引導學生樹立遠大理想，把個人情感和社會情感結(jié)合起來。人只有樹立了道德尊嚴和強烈歷史使命感，才不致墮入不結(jié)實的情網(wǎng)。