“正值青春期的孩子，從現(xiàn)實生活到心理需求都會表現(xiàn)出對家長既依賴又排斥，但這位女孩顯然比較極端。”要了解這類問題的成因，先要從了解青春期的心理特征開始。青春期是一個人社會化的關(guān)鍵時期，這一階段的首要任務(wù)是完成自我同一性，為進(jìn)入成人期打下基礎(chǔ)。具體來說，一個人進(jìn)入青春期后，要經(jīng)歷自我認(rèn)識、自我評價、自我調(diào)控的過程，進(jìn)而重新確立自我。因此，會在物質(zhì)上和精神上都要求獨立，并挑戰(zhàn)權(quán)威人物，比如父母和老師。

青春期的心理反應(yīng)各種各樣，歸結(jié)起來，都是自我意識覺醒的表現(xiàn)形式。處于青春期的孩子容易產(chǎn)生幻想和一些稀奇古怪的想法，開始有自己的秘密、自己交往的小圈子，需要有自主支配的時間和空間。有些孩子甚至?xí)�打架、罵人、逃課……趙菡說，青春期的孩子試圖沖破約束和管教是正常的，甚至犯一些錯誤也是成長需要付出的代價。然而，由于慣性使然，在孩子出現(xiàn)青春期征兆之后，家長往往不能理解、難以接受。家長還是習(xí)慣于方方面面為孩子打點周到;認(rèn)為孩子應(yīng)該對家長無所不談，是一個“透明體”。這時候，孩子會產(chǎn)生被束縛的感覺，會厭煩、拒斥、頂撞或逃避。越是這樣，家長就越著急，越要一探究竟，甚至采用偷聽孩子電話、偷看孩子日記等錯誤方式監(jiān)督孩子。惡性循環(huán)和矛盾沖突也隨之產(chǎn)生。

上述案例中，女孩父母沒有順應(yīng)其青春期的變化，生活上過度保護(hù)，學(xué)習(xí)上只盯著成績，在孩子出現(xiàn)心理困擾時錯過了溝通的最好時機(jī)。

怎樣才能避免這種情況發(fā)生?咨詢師建議，青春期孩子的家庭教育可以從生活和心靈兩方面入手。生活上，父母要注意培養(yǎng)孩子的自理能力。尤其初中以后，要讓孩子養(yǎng)成處理自己生活瑣事的能力，不能事事代勞。心靈上，要鼓勵孩子交往同齡朋友，形成自己的朋友圈。要對孩子采取相對開放的態(tài)度，在大的原則問題上做一些規(guī)定，比如什么樣的人不可交往、什么樣的事情不可以做;而不是干涉細(xì)枝末節(jié)的行為。要學(xué)會傾聽和尊重孩子的想法，聽完孩子講述之后可以談自己的具體感受;切忌簡單說教，憑空談?wù)撌欠菍﹀e。

還有一點很重要，就是家長要學(xué)會“示弱”，為孩子創(chuàng)造超越家長的機(jī)會，比如向孩子學(xué)習(xí)電腦知識和時尚咨詢等。對孩子做得好的地方，家長要由衷夸贊。