時代不斷進(jìn)步，受著社會部上各種因素的影響學(xué)生們發(fā)育成熟變得早，早戀現(xiàn)象便有了“生根發(fā)芽”的基礎(chǔ)。

大多家長或老師所關(guān)注或禁止的是異性之間的交往，稍微過于頻繁，便會以家長出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現(xiàn)，直到兩個無論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實(shí)這種做法不僅不能達(dá)到他們所期望的目的，更會使孩子在選擇伙伴上出現(xiàn)對異性的回避或恐懼感。

在這個年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時間長了，這份無法釋放的愛就會很自然地轉(zhuǎn)移到同性這面來，覺得和同性在一起安全，又不會受到家長、老師的批評。在這種青春期對性別的界定能力還不是很強(qiáng)的情況下很容易產(chǎn)生性別偏移，導(dǎo)致青春期同性戀情況的出現(xiàn)。

對于青春期性取向的改變，不僅要從家長和老師對“早戀”的態(tài)度上解決，家長與異性的接觸也會在潛移默化之中影響孩子。

如何幫助孩子建立常模的性取向，早戀問題的處理方法就是很值得我們思考的一個問題。這種“早戀”問題的解決是有很多方法的，很多家長老師采取強(qiáng)硬封殺的態(tài)度解決，結(jié)果反而適得其反。孩子的早戀其實(shí)也是一種正常感情的表達(dá)，有時甚至很單純，反而是我們家長老師將其擴(kuò)大化災(zāi)難化。

所以，家長一定要和孩子進(jìn)行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情。有時孩子的感情是很強(qiáng)烈的，家長不要凌駕在孩子之上，以訓(xùn)斥挖苦的口吻處理這種問題。

同時要坦誠地向他闡明愛情雙方的責(zé)任，不僅不要傷害另一方，還要從對方的角度考慮問題，使孩子不僅能夠理解家長的用心良苦，還能夠從這方面學(xué)到做人的道理，慢慢長大。