開(kāi)學(xué)了，可是孩子們的 有些表現(xiàn)真是讓我們頭疼和費(fèi)解，這是因?yàn)檫@些孩子患上了心理疾病，這些心理不健康的心理困擾著他們，讓他們寢室難安，甚至是做出過(guò)分的行為。

其中一位高一女生，更是極端地拿刀劃了自己兩刀。“她對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)缺乏信心，不愿意去學(xué)校，和父母數(shù)次交涉不成后，就拿起了刀。”陶明說(shuō)。

開(kāi)學(xué)焦慮癥的孩子，主要分為三類(lèi)。即自控能力較差型、抑郁型以及完美型。

自控能力差的孩子，暑假只顧著玩，快開(kāi)學(xué)了交不出作業(yè)，對(duì)上學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)此，家長(zhǎng)需積極介入，督促他們有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，焦慮自然會(huì)消除。

抑郁型的孩子，本身情緒上就不穩(wěn)定，對(duì)許多事持悲觀態(tài)度，對(duì)未知的未來(lái)，會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。“及時(shí)帶孩子做心理輔導(dǎo)，必要的話藥物介入。”陶明說(shuō)。

完美型的孩子，自我要求較高，凡事都力求完美。對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期，因擔(dān)心無(wú)法做得最好，而焦慮。對(duì)此，“家長(zhǎng)要多做鼓勵(lì)，增強(qiáng)這些孩子的自信心。而且，還要多帶孩子參加室外運(yùn)動(dòng)，既可舒朗心情，還可提高學(xué)習(xí)效率，增加孩子信心。”

所以對(duì)于孩子，我們多一些關(guān)懷，問(wèn)一下自己這個(gè)做的原因，給孩子一些尊重，給他們一些鼓勵(lì)和重視。