中學(xué)生談戀愛(ài)，這在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為了一件再為之平常不過(guò)的事情了。不過(guò)，大部分父母和老師，都還是認(rèn)為早戀是不被允許的，所以通常在發(fā)現(xiàn)自己的孩子或是學(xué)生有早戀的現(xiàn)象時(shí)，都會(huì)選擇將其扼殺在搖籃里，或是“棒打鴛鴦”。

自己管的學(xué)生談戀愛(ài)了，許多老師比家長(zhǎng)更急。他們不僅要用雙倍的時(shí)間來(lái)關(guān)心這個(gè)談戀愛(ài)的學(xué)生，更擔(dān)心班上其他的學(xué)生會(huì)因此而受影響。許多老師在處理“早戀”問(wèn)題時(shí)都有這樣的感受，大部分學(xué)生的戀愛(ài)并不是一種真正意義上的戀愛(ài)，多是出于好奇想到什么就做什么，作為學(xué)校對(duì)這樣的事情歷來(lái)都是反對(duì)的，但問(wèn)題的關(guān)鍵不是反不反對(duì)，而是如何引導(dǎo)。青春期的孩子都有一種逆反心理，你說(shuō)他談戀愛(ài)，他會(huì)否認(rèn)，你越反對(duì)，他越反感，越要在一起。針對(duì)這種情況，多數(shù)老師都認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)“苗頭”時(shí)，以朋友的身份與學(xué)生們談心最有用。每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，同樣的方法也許不能用在不同的學(xué)生身上。那么如何來(lái)看待中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象及從中找到解決問(wèn)題的方法，本文試就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象成因

心理學(xué)研究表明，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十三、四到十七、八歲的時(shí)候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學(xué)生帶來(lái)了苦惱。特別是有些青少年學(xué)生受社會(huì)上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識(shí)的誘惑。有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩;有的男生為博得女同學(xué)

的好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”;有的女生隨著令人羞澀初期的來(lái)潮，在經(jīng)過(guò)一段驚喜、害羞、傍煌的心理過(guò)程之后，產(chǎn)生了一股交友的渴望。從這些現(xiàn)象可以看到中學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，甚至產(chǎn)生了生理沖動(dòng)與體驗(yàn)欲望，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問(wèn)題。而他們的父母呢?整天忙于生計(jì)奔波勞碌，又有多少時(shí)間去關(guān)心他們看些看些什么，聽些什么呢?也沒(méi)有多少時(shí)間顧得上與他們交流思想感情，說(shuō)說(shuō)心里話，給予積極引導(dǎo)。辨別是非能力還不是那么強(qiáng)的中學(xué)生，其免疫力畢竟有限，很多時(shí)候又得不到家長(zhǎng)的有效的保護(hù)和引導(dǎo)。面對(duì)著燈紅酒綠的誘惑，影視的刺激，小說(shuō)的渲染，成年人不檢點(diǎn)的行為的負(fù)面影響等不利因素，這就形成了新時(shí)期中學(xué)生“生理早熟，心理不成熟”這一特點(diǎn)，男女生出于座位相鄰，或性格接近，或愛(ài)好相同，情趣相投等緣故，還有些是外貌的吸引，彼此間的接近，容易產(chǎn)生“早戀”行為。中學(xué)生的“早戀”行為，往往從互相接近交談，發(fā)展到遞紙條、寫信，“互相傾慕”，再而發(fā)展到兩人密切往來(lái)，結(jié)伴游玩，暗中幽會(huì)等，個(gè)別甚至發(fā)展到不堪設(shè)想的嚴(yán)重行為。

二、中學(xué)生早戀的對(duì)策

早戀雖然符合中學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，但并不是性成熟的必然產(chǎn)物。因?yàn)槿说囊磺行袨槎际艿揭欢ǖ乃枷牒鸵庵舅�支配和控制，教育在這個(gè)問(wèn)題上并不是“無(wú)為”的。所以，對(duì)中學(xué)生的早戀，要加強(qiáng)研究，掌握規(guī)律，尋求對(duì)策。

1、老師要善待學(xué)生的初戀

少男少女之間發(fā)生的相互愛(ài)慕之情，叫做初戀。這種初戀是脫離世俗與功利主義的，是不考慮婚姻的，是一段純美的情感經(jīng)歷。初戀是人生綻開的第一朵鮮花。一個(gè)身心健全的人，憑心而論，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)年少時(shí)初戀的美好經(jīng)歷?雖然它像夢(mèng)一樣迷茫而短暫，但它注入人心的那種溫馨、向往，難道不是培養(yǎng)人美好情操的動(dòng)力嗎?我們肯定初戀，并不意味頭可以聽任學(xué)生們盲目墜入愛(ài)河。因?yàn)樗麄兡挲g還小，還不識(shí)“水性”，還招架不住愛(ài)河中巨大旋渦的沖擊，鬧不好會(huì)被愛(ài)河淹溺。作為老師家長(zhǎng)，需要對(duì)學(xué)生孩子們的異性交往加以指導(dǎo)，無(wú)端的禁止和阻撓往往會(huì)使學(xué)子們的異性交往發(fā)生畸變;明智的態(tài)度是開放，是疏導(dǎo)。在觀察和分析的基礎(chǔ)上，可著手進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，其中談心是進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)最常用的方法。

下面的例子也許對(duì)我們有所啟發(fā)：

一個(gè)16歲的不錯(cuò)的高一男孩，認(rèn)真地與一個(gè) 同班女孩相戀了。男孩的父母與兒子進(jìn)行了一次朋友式的對(duì)話——

父：兒子，你是不是覺(jué)得她是最好的女孩?

子：我覺(jué)得我認(rèn)識(shí)的女孩里她最可愛(ài)。

父：爸爸相信你的眼光。但是，你才上高一，你認(rèn)識(shí)的女孩有多少?

子：

父：你說(shuō)你要上學(xué)，將來(lái)還要出國(guó)深造，想成為一名律師或金融家。你知道你將來(lái)會(huì)遇上多少好女孩?爸爸并不反對(duì)你現(xiàn)在談女朋友，但是爸爸最反感的是見異思遷。你16歲就有了女朋友，這女朋友是你到目前為止認(rèn)識(shí)的最好的女孩，可是，你將來(lái)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，到那會(huì)兒你怎么辦?你會(huì)不會(huì)

子：可是，現(xiàn)在讓我離開她，我很痛苦。

父：你初三時(shí)買的那個(gè)“隨身聽”呢?

子：前兩天，您給我買了個(gè)高級(jí)的，我覺(jué)得音質(zhì)比那個(gè)好，就把原來(lái)那個(gè)給人了。

父：兒子，這就叫一山更比一山高。你如果把握好每一個(gè)屬于你的機(jī)會(huì)，你以后的成績(jī)只會(huì)比今天大，你面對(duì)的世界只會(huì)今天更寬闊，到時(shí)候你的選擇只會(huì)比今天更好，更適合你。如果你現(xiàn)在與這女孩真有那份情緣，到那時(shí)再讓它開花結(jié)果多好。兒子，一個(gè)人一生不可能不做些讓自己后悔的事。但是，人生大事只有幾件，后悔了，就遺憾終生。

子：爸爸，我懂了。

我們應(yīng)該給初涉愛(ài)河的少男少女的心靈之舟以導(dǎo)航，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把初戀的純情珍藏在心底，使之成為一種激勵(lì)力量，以理性把握人生走向。這個(gè)初涉愛(ài)河的男孩從他的父親那里得到了這樣的人生指導(dǎo)，真是太幸運(yùn)了。

我們作為一名教育工作者，該不該讓初涉愛(ài)河的學(xué)生也享有這種幸運(yùn)?