個(gè)案：家校合力改變了他

　　他是一個(gè)離異家庭中的六歲男孩。因?yàn)槟赣H的再婚，使他的內(nèi)心產(chǎn)生了無形的壓力，看事物總是首先想到最為不利的一面，不能擁有一個(gè)六齡兒童本應(yīng)有的活潑的心態(tài)。身為班主任的我應(yīng)該怎么幫他呢?

　　孩子由于家庭的裂變，幼小的心靈自然會(huì)受到嚴(yán)重的傷害，對(duì)事物的看法必定受到影響。我決定及時(shí)找到其母親與繼父，把孩子在學(xué)校內(nèi)的情況及時(shí)反饋給他們，并相應(yīng)地了解孩子在家里的一些情況，再進(jìn)行有針對(duì)性的工作，幫助其“恢復(fù)”對(duì)生活的信心，變得開朗、向上。

　　我及時(shí)與孩子的母親進(jìn)行了聯(lián)系，把孩子的心里憂慮和孩子在校的表現(xiàn)告知，更提醒她，尤其是他的繼父，要注意在生活中關(guān)愛孩子，不要讓婚姻的失敗再帶來家庭教育的失敗。因?yàn)楹⒆由鐣?huì)角色的培養(yǎng)，和父母角色扮演是否成功有很直接的關(guān)系。孩子社會(huì)角色的實(shí)現(xiàn)，不是一個(gè)空泛的概念，培養(yǎng)和幫助孩子完成這一轉(zhuǎn)化過程，是教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。之后，我又找到他，與他談了母親再婚的必然性，以及作為子女應(yīng)該存有的理解、支持的態(tài)度，并告知其在生活中應(yīng)該注意些什么。

　　果真，幾天后的放學(xué)時(shí)間，我看到了他的繼父來接他。在課間也能聽到他與別的同學(xué)說書是他的繼父買的……當(dāng)然，他心里的灰暗色調(diào)不是一朝一夕就能改變的。但是，我相信，只要是家校形成教育合力，我們會(huì)高興地等到那一天的。

　　后來這個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)了，聽說他和他的繼父相處得越來越融洽了，繼父不僅給他布置了自己的小天地，而且為了發(fā)展他的特長(zhǎng)還給他買了許多相關(guān)的書籍，更報(bào)了一些相關(guān)的課外班，在外人看，誰也想不到他生活在一個(gè)重組的家庭中。

　　思考：心理健康更重要

　　從學(xué)生的成長(zhǎng)過程來看，注重學(xué)生心理健康是素質(zhì)教育中不可忽視的領(lǐng)域。身體健康是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理健康是精神基礎(chǔ)，重組家庭的學(xué)生由于家庭的原因，造成了這樣那樣的欠缺，但是我們教師可以通過不懈努力，用一顆愛心長(zhǎng)期深入做適合兒童心理特點(diǎn)的工作，使他們重新獲得家庭溫暖，體驗(yàn)到關(guān)愛、尊重、理解，從而身心同健，快樂成長(zhǎng)。