作為社會人，每個人都不能脫離集體和社會而生活，我們每天都要與他人進行交往和互動。假如我們不了解自己和他人的關系，不會處理交往中出現(xiàn)的矛盾、摩擦，不懂交往技巧和禮儀，就不能被社會集體和他人所接納。

　　當初二男孩志新對父母說不想上學，活著沒意思了的時候，他的父母大吃一驚。到底出了什么事竟使這樣的一個好孩子討厭學校、感到活著沒意思了呢?

　　原來升入初中這一年多來，志新一直覺得在學�；畹煤芾�、很壓抑。老師批評他好接話茬，同學們也不喜歡他，不愿和他一起玩。他那么熱情地幫同學們借書、買飲料、跑腿、鎖自行車、拿衣服……可同學們根本不領情，還經(jīng)常嘲笑他、捉弄他。無數(shù)次，志新自己舍不得花的零用錢被同學借去買零食。同學就不再提還的事，他也不好意思要，只能生悶氣。就在昨天下午上體育課的時候，竟然有兩個同學扒他的褲子，他覺得受到了極大的侮辱，覺得委屈極了。

　　類似這樣的事，志新也跟父母說過一些，但只是一帶而過，怕父母笑話自己。也怕父母說自己不寬容，忘了父母跟他說過要“宰相肚里能撐船”的故事。

　　父母很困惑，沒想到志新竟然會因為這些小事如此難過;父母更大的困惑是：難道我們教育孩子善良真誠、樂于助人、寬宏大量竟然都錯了嗎?

　　咨詢師：

　　志新的父母告訴他要熱情善良、大度禮讓、樂于助人，這樣的教育是正確的。志新的問題在于，家長只重視孩子的道德教育，卻忽略了孩子的社會化教育。社會化教育的缺失讓志新不會與人交往、心智不成熟。

　　作為社會人，每個人都不能脫離集體和社會而生活，我們每天都要與他人進行交往和互動。假如我們不了解自己和他人的關系，不會處理交往中出現(xiàn)的矛盾、摩擦，不懂交往技巧和禮儀，就不能被社會集體和他人所接納。

　　志新希望通過熱情主動地替同學做事，換取同學們的好感，得到友誼。但他過于主動熱情卻讓同學們感到厭煩、不知趣兒。他被人欺負、被借錢不還不僅是膽小怯懦，也說明他不會保護自己，不會表達自己的不滿和憤怒。

　　面對志新的問題，父母首先要學會處理孩子失望的情緒，讓孩子有安全感，讓志新知道有人理解他、支持他。家長要多鼓勵贊揚孩子的優(yōu)點，增加他的自信。另外，還要把缺失的社會化教育補上，讓孩子學會與人和諧相處的技巧。這種教育當在生活中潛移默化地進行，父母或隱或顯地把自己的人生感悟、社會經(jīng)驗傳給孩子。學會保護自己和巧妙地拒絕不合理要求的技巧，包括如何安全地表達自己的不滿情緒，發(fā)展和培養(yǎng)孩子的社會適應性。只有完整的教育才能使孩子成為高尚和快樂的人。