方法論是一個博大精深的科學體系，辯證唯物主義的哲學是方法論體系中最高層次的方法論。因為辯證唯物主義哲學是人們對自然、社會及思維認識的最高層次的概括及科學總結。它揭示了世界上萬事萬物的唯物本質及其變化發(fā)展的一般規(guī)律。唯物辯證法的核心是一切從實際出發(fā)，辯證地發(fā)展地全面地歷史地實事求是地看待問題。顯然，教育心理學應以唯物辯證法為最高方法。

(1)辯證唯物主義關于心理的能動反映論觀點揭示了主觀與客觀、心理與客觀現實及活動等的辯證關系，為我們科學地認識學習與教學的心理規(guī)律提供了指導思想。遵循辯證唯物主義的反映論觀點，易于認識各種學習的本性及其規(guī)律，科學地解釋學生學習由不知到知、不會到會、不遵從到遵從這樣一系列心理變化問題，科學地解釋教師和學生作為教與學的主體在學習實踐活動中的位置、作用和發(fā)展規(guī)律。

(2)唯物辯證法是關于事物普遍聯系的科學，運用唯物辯證法的思想觀點來處理教育心理學與其他心理學科與教育學科的關系，找到他們的特殊與一般的辯證關系，從本學科的獨立性及其與鄰近學科的關系研究教育心理學的問題，使教育心理學更加完善。

(3)在教育心理學發(fā)展過程中，有關理論與實踐、繼承與創(chuàng)造、借鑒與發(fā)現等一系列問題，在理論界歷來都是爭論不休的重大問題。這些問題都需按照唯物辯證法的思想方法去探討和解決。