1.學(xué)與教是小學(xué)教育心理學(xué)研究的具體內(nèi)容

學(xué)與教是小學(xué)教育中的基本活動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教師要想使自己的教育活動(dòng)富有成效，必須使自己的教育活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，教育不能無的放矢。在學(xué)校教育活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教與學(xué)矛盾中的主要方面，教師要想有效地履行自己的角色義務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)該把學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首要位置去進(jìn)行研究，知道學(xué)生是怎樣學(xué)的，然后才能確定自己怎樣去教。由于教與學(xué)存在著相互促進(jìn)的關(guān)系，教師對如何去教也應(yīng)進(jìn)行研究。小學(xué)教育的特殊性要求教師對自身的形象及教育觀念與行為需付出更多的關(guān)注�？梢哉f，小學(xué)教育心理學(xué)主要是探討學(xué)與教的基本規(guī)律的。

2.小學(xué)教育心理學(xué)所研究的是帶有規(guī)律性的心理問題

小學(xué)教育心理學(xué)研究的著眼點(diǎn)是揭示小學(xué)教育過程中的有關(guān)學(xué)與教的帶有規(guī)律性的心理問題，它也研究個(gè)體，但研究個(gè)體是為了獲得對群體活動(dòng)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，它不可能也不應(yīng)該只是具體個(gè)案的描述，這些規(guī)律性的知識(shí)對于教師的教育教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和適應(yīng)性。