就其作為理論形態(tài)來說，美術(shù)教育心理學(xué)是美術(shù)學(xué)和教育學(xué)、心理學(xué)交融互滲的結(jié)果。

美術(shù)教育心理學(xué)是教育心理學(xué)的一個分支，遵循教育心理學(xué)的一般規(guī)律，這就需要研究美術(shù)教育心理的主體、媒介、客體之間的相互作用以及這一行為和社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑的多樣而復(fù)雜的關(guān)系。

美術(shù)教育心理學(xué)又是美術(shù)學(xué)理論在教育心理學(xué)領(lǐng)域的貫徹和運用，因美術(shù)具備的審美特征和非審美特征、美術(shù)作品的意象方式，使美術(shù)教育心理學(xué)不同于一般性的教育心理學(xué)理論而具有特殊性，美術(shù)教育心理學(xué)又要探討其特殊的教育心理特點和規(guī)律。也是心理學(xué)的一個分支。

作為美術(shù)學(xué)和教育學(xué)、心理學(xué)的交融互滲，美術(shù)教育心理學(xué)是把教育學(xué)、心理學(xué)的理論和美術(shù)學(xué)的理論相結(jié)合產(chǎn)生的新的理論形態(tài)，它在一般的教育學(xué)、心理學(xué)理論和美術(shù)學(xué)理論中都不存在，而是從它們之中“突現(xiàn)”出來，具有了新的理論價值和實踐意義。