今天的電腦性能強大，擅長執(zhí)行“多任務”，即可同時運行多個應用程序。與之類似，人腦也可以一心多用執(zhí)行“多任務”，特別是這一代的年輕人，生活離不開手機、短信息、網(wǎng)絡、電子游戲，而且喜歡同時操作幾個任務，或者在幾個任務之間來回切換。例如，學生一邊聽歌一邊做作業(yè)，司機一邊開車一邊看導航。一系列研究顯示，人腦一心多用除了會惹出車禍等悲催結(jié)局之外，執(zhí)行效率并不理想，還不如一件件事情分開來做。

 

幾年前，很多初中老師為學生們能夠一心多用而感到驚奇，認為他們非常有天賦。然而，近來老師們越來越意識到，多任務會影響學習。有的老師最討厭學生上課玩手機，試圖禁止但總是不成功。最近，美國俄亥俄州立大學教授王正（音譯）和約翰·特車涅夫研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行多任務讓人感覺很爽很有效率，經(jīng)常令人情緒高漲，其實多任務損害了學習認知的功能。美國得克薩斯A＆M大學神經(jīng)科學教授威廉·克萊姆指出，對大腦的科學研究顯示，人腦只能每次處理一個任務。

 

除了同時處理多任務，人們還喜歡“多路傳輸”——這是一個工程學術(shù)語，比喻任務A做一會兒，然后切換到任務B，然后再切換到任務C……最后又切換回任務A進行下一個步驟。任務的來回切換擾亂了心神，影響了記憶的形成——記憶專家指出，記憶是需要固化才能轉(zhuǎn)變成長期記憶，而固化會受到任務切換的影響。例如，如果你想同時學習兩科的內(nèi)容，結(jié)果都學不好。如果“多路傳輸”再加上多任務處理，情況會更加糟糕，你會什么都學不到。美國對一些有嚴重多任務處理習慣的學生進行研究，發(fā)現(xiàn)即使是智商很高的學生，注意力也很容易受到干擾。

 

多任務也不利于產(chǎn)生智慧，因為散亂的信息會極大地影響大腦的工作記憶。工作記憶相當于電腦的“內(nèi)存”，好幾個研究都顯示，人的智力與大腦的“內(nèi)存”大小成比例，而“內(nèi)存”的大小是有限的。“內(nèi)存”是你的思維平臺，如果出現(xiàn)“過載”，你就無法想明白問題。