情感豐富是人類特有的標志，這也是把人和動物區(qū)分了開來，但是情感也是分好壞的，只有美好的情感才可以塑造美麗心靈。情感教育實例，引導孩子們以優(yōu)異的成績健康成長。

2006年8月，新學期伊始，我開始擔任我校一年五班的班主任，擔任班主任后不久，我發(fā)現(xiàn)該班學生大都來自獨生子女家庭或農(nóng)村雙子女家庭，所以該班學生在性格特點有著獨生子女共性的特點，用我的話來說：就是自我意識較強，喜歡自我為中心，唯我獨尊，在其行為上則表現(xiàn)為行為散漫、性格乖張，紀律觀念淡漠，意志薄弱，自我約束力較差，雖沒有太出格的行為，卻也是小麻煩不斷，對教師的批評也都是巧言嬗變，振振有辭，往往是口服心不服，更重要的是由于我校學生大都位于中考錄取線金字塔的底端，來到我校后，往往缺少奮斗的動機，沒有遠大的理想，加之獨生子女相對優(yōu)越的家庭經(jīng)濟條件和父母關(guān)愛有加，自覺或不自覺的嬌慣寵愛，更加重了我校學生行為散漫，缺少責任感，沒有奮斗的激情和欲望，物質(zhì)上攀比，不尊重父母，也不理解教師等種種不良傾向。

經(jīng)過一個時期的觀察和思考，我決心以情感教育為突破口，爭取對全班同學進行一次“觸及其靈魂，振撼其情感”的教育，加強其責任意識，重燃其奮斗的斗志和激情。

對于情感教育的載體，我做了這樣的思考：一個是“可憐天下父母心”的父母子女親情。而如今中國的父母太甘于付出啦，而這種付出之慷慨——只知付出而不取之毫厘之心的舐犢之愛而使當今的孩子受之得太心安理得而變得麻木不恤啦，而只知索取而忘卻去體味一下父母的艱辛。另一個是“動人最是故鄉(xiāng)情”的故鄉(xiāng)之愛和“愛國主義是千百年來人們所積淀起來的對自己祖國深厚之情”的愛國和愛鄉(xiāng)之情。