或許你的孩子一直以來都對學習提不起興趣，或許上學期糟糕的考試成績已使孩子喪失了信心，那么隨著新學期的到來，家長是時候采取行動，重新激發(fā)孩子學習的斗志了。教育專家認為，在督促孩子學習的過程中，很多家長往往采取千篇一律的說教、訓斥或者是命令的方式，常常會起到令孩子厭惡學習、懼怕學習的反作用。如果家長能夠了解孩子的想法，并將一些心理效應應用到教育的過程當中，很可能會起到事半功倍的效果。本期，我們特就兩大心理學效應作一解讀，希望能給家長們一些啟示。

效應一：羅森塔爾效應

作用：讓孩子對自己有期望

心理學家羅森塔爾曾對某小學的孩子進行了一項“未來發(fā)展趨勢測驗”，并給該校老師提供了一份“具有優(yōu)異發(fā)展可能”的學生名單。半年后，他對參加測試的孩子進行復試，發(fā)現(xiàn)凡是上了名單的孩子，成績都有了明顯的進步，且自信心大大增強。事實上，那份名單只是隨意擬定的，但是名單卻左右了老師對孩子的評價，老師又將這一心理活動傳染給了孩子，使孩子感受到了來自老師的期望，從而使各方面得到了進步。

每一個孩子都具有其獨特的優(yōu)勢與才華，但孩子能不能將這些才華表現(xiàn)出來，就要取決于家長能不能像對待天才一樣愛他、期望他、教育他。也就是說，家長的期望并不一定會對孩子有多大的幫助，但家長要善于將自己的期望“轉嫁”給孩子，讓他們對自己擁有期望，進而為實現(xiàn)自己的期望而努力。

[專家支招]

給予孩子更多的關懷與賞識。當孩子感受到家長的關愛時，就會萌發(fā)或增強好學的愿望、向上的志向、勤奮學習的動力。為了增強孩子的自信心，家長要多贊揚孩子，以使孩子對自己的前途更充滿希望。另外，家長不要吝嗇對孩子的贊美。家長要時時把贊賞當成孩子生命中的一種需要，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時對孩子進行贊賞。

善用表情、動作傳遞關愛。有時候，肢體動作的暗示作用要強過語言表達。想要把教育意圖暗示給孩子，使孩子理解、領會，家長可以用眼神、表情、手勢、動作來表示自己對孩子某一做法的贊同或反對。比如以皺眉表示對孩子成績的不滿，以引起孩子警惕等，這比大喊大叫的效果往往更好。