兒童繪畫的過程和內(nèi)容是兒童表達(dá)思想與情感的工具。專家通過兒童繪畫評(píng)價(jià)孩童成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r，了解他們對(duì)自我及家庭的認(rèn)識(shí)，但不適合把這種作法生搬硬套，應(yīng)該把它視為一種探尋之法，而非診病之法。

從小愛涂涂畫畫，美術(shù)成績(jī)向來不錯(cuò)。兒童畫創(chuàng)作中，喜歡大自然，人物畫并不擅長(zhǎng)，畫得少，可能因?yàn)槿宋镏�體語言豐富，我表達(dá)不來，不敢挑戰(zhàn)。即使進(jìn)行人物畫，無論是跑步、騎腳踏車、閱讀、種花等，都會(huì)把人物畫得完整，不會(huì)“斷手?jǐn)嗄_，肢體不全”。

在1003電臺(tái)跟黃明烈博士和DJ克敏談著兒童繪畫治療的課題。黃博士帶來幾幅兒童繪圖，算是即興之作，其中兩張是一對(duì)兄妹的作品，畫里是全家福——父母和兄妹。四個(gè)人，簡(jiǎn)單的畫，沒有復(fù)雜背景。以常人眼光來看，兩幅圖差異不大，最多只是衣服和膚色稍有不同吧了。

從繪畫解讀心理

研究兒童心理學(xué)的黃博士，觀人所不知。他說，妹妹比較壓抑，心里有說不出的情緒，親筆畫作顯示出她心理的灰暗面。他先從畫中人物的肢體分析，四個(gè)人有雙手卻獨(dú)缺十指，每個(gè)人的雙腿也不全，只畫至小腿就收筆。而且，她原本只畫三個(gè)人，媽媽缺席，后來黃博士提問后，她再補(bǔ)上。媽媽頂著一大團(tuán)黑沉沉、完全不符合邏輯的頭發(fā);只有粉紅色的衣服比較正常一些。黃博士一語道破，粉紅由紅與白組成，紅屬?gòu)?qiáng)烈的情緒，孩子內(nèi)心似乎也摻雜許多憤懣。再來，人物從左到右的排列次序也可解讀孩子的心理，媽媽排最后，足見她在這個(gè)孩子心中的位置。

看似完整，卻有殘缺。同樣道理，好些自認(rèn)很了解孩子內(nèi)心感受的父母，當(dāng)孩子發(fā)生意外事故時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子種種陌生的行為，才意識(shí)到自己一點(diǎn)也不了解孩子。一個(gè)平日乖巧聽話，放學(xué)回家關(guān)在房里的少年，原來是蜘蛛賊，每晚攀爬組屋破門行竊。東窗事發(fā)后，父母完全不可置信。

兒童繪畫的過程和內(nèi)容是兒童表達(dá)思想與情感的工具。專家通過兒童繪畫評(píng)價(jià)孩童成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r，了解他們對(duì)自我及家庭的認(rèn)識(shí)，從而幫助兒童解決情感與人際關(guān)系等方面的困擾和問題。通過繪畫，不僅可以了解孩子的智力水平、個(gè)性特征，還可了解孩子行為的動(dòng)機(jī)、與家庭成員的關(guān)系，以及孩子對(duì)世界的感受和認(rèn)識(shí)。

專家認(rèn)為，心存憤怒的兒童經(jīng)常會(huì)在他們的畫中畫上牙齒;寬闊的肩膀表明他們需要身體強(qiáng)壯所顯示出的力量;大腳說明他們需要安全感;橡皮擦拭的痕跡表現(xiàn)出他們內(nèi)心的矛盾或否定的情緒。