社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步使得社會(huì)分工日益細(xì)密。一教師作為一種專門的職業(yè)必須經(jīng)過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。想成為一名優(yōu)秀的教師，除了要具備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)外心理學(xué)的知識(shí)，形成現(xiàn)代教育理念和教育、教學(xué)技能。

教育心理學(xué)是教育活動(dòng)與心理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是探討教育過(guò)程中學(xué)與教的今現(xiàn)娜珠雌科學(xué)。在教育心理學(xué)研究過(guò)釋書(shū)圍鄰著學(xué)習(xí)與教學(xué)弓經(jīng)提出了，系烈的理鴦姆季了學(xué)習(xí)草教卻程中的心理現(xiàn)象的基本規(guī)律，這些理論和規(guī)律奪教育客踐中弓經(jīng)晃示輿了神步移廣碑的庫(kù)擔(dān)熬掉氛。

因此，教育心理學(xué)的定義可分為兩個(gè)層次：廣義上，教育心理學(xué)是研究教育過(guò)辭中的石理現(xiàn)本及其規(guī)律的科學(xué);狹義上，教育心理學(xué)是有關(guān)學(xué)校情境中學(xué)與理規(guī)律的科學(xué)，