一項(xiàng)由天津中醫(yī)藥大學(xué)郭義教授主持的天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題--“國(guó)際針灸教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析及比較追蹤研究”日前在津通過(guò)鑒定。該研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)國(guó)家在針灸教育過(guò)程中存在重操作技能，輕理論學(xué)習(xí)，重技術(shù)訓(xùn)練，輕中醫(yī)素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向，這對(duì)提高我國(guó)針灸教育國(guó)際交流的針對(duì)性具有參考意義。鑒定專家指出，這一課題將我國(guó)針灸教育與國(guó)外針灸教育進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)在世界一定范圍內(nèi)針灸教育發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題，對(duì)于解決這些問(wèn)題，不僅有助于我國(guó)針灸教育的改革，而且可推動(dòng)世界針灸教育的發(fā)展。

　　中醫(yī)要走向世界，針灸推拿應(yīng)是先導(dǎo)。隨著世界性針灸熱的興起，各國(guó)的針灸教育蓬勃開(kāi)展。但由于世界各國(guó)的國(guó)情不同，各國(guó)在針灸教育上存在著很大差別，各國(guó)政府制定的針灸法規(guī)也各不相同�，F(xiàn)有一些零星報(bào)道雖也介紹不同國(guó)家針灸教育的現(xiàn)狀、方法和法規(guī)等，但尚缺乏系統(tǒng)深入的調(diào)查研究，更缺乏深入細(xì)致的比較分析。作為針灸發(fā)源國(guó)的中國(guó)，詳細(xì)地對(duì)世界各國(guó)針灸教育的現(xiàn)狀進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其特點(diǎn)，比較其異同，這對(duì)針灸面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，都具有重要意義。

　　天津中醫(yī)藥大學(xué)郭義教授、王衛(wèi)教授等研究人員，通過(guò)對(duì)美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、馬來(lái)西亞等國(guó)針灸教育的歷史沿革、教學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)生來(lái)源、入學(xué)考試、課程設(shè)置、使用教材、師資力量、國(guó)家考試、畢業(yè)去向等方面進(jìn)行調(diào)查研究，詳細(xì)了解針灸教育在各國(guó)的現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)，并與中國(guó)的針灸教育作比較。通過(guò)分析比較得出結(jié)論，即日本的針灸教育發(fā)展較快，其他國(guó)家的發(fā)展方興未艾。大多數(shù)國(guó)家將針灸僅作為一門技術(shù)來(lái)教授，對(duì)中醫(yī)針灸系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)尚未予以足夠的重視，特別是中醫(yī)針灸古典醫(yī)籍的學(xué)習(xí)尚未進(jìn)行。但日本、韓國(guó)等對(duì)針灸基本技能實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)非常重視，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程所占比例較大，對(duì)針刺過(guò)程中無(wú)菌觀念的培訓(xùn)也非常重視，這些都是應(yīng)該引起我國(guó)重視和借鑒的。在各國(guó)針灸教育系統(tǒng)的從業(yè)人員中，中國(guó)中醫(yī)院校的畢業(yè)生所占的比例還不是太大。課題組提出，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)中醫(yī)針灸人才的外語(yǔ)培養(yǎng)，加強(qiáng)與各國(guó)針灸教育界的交流，建立起適合各國(guó)國(guó)情的針灸教育體系，并保持中醫(yī)針灸的特色。