4月23日是世界閱讀日，父母們也是積極響應(yīng)閱讀的號(hào)召，讓孩子們盡可能多的多讀書(shū)。然而，關(guān)于孩子的閱讀，卻是存在一定的誤區(qū)。今天，尋醫(yī)問(wèn)藥網(wǎng)站的小編就在這里向大家介紹一下寶寶在閱讀方面會(huì)存在的誤區(qū)吧!

誤區(qū)1：反復(fù)讀一本書(shū)無(wú)用

孩子喜歡反復(fù)讀一本書(shū)這種情況，一般在2歲到4歲之間出現(xiàn)的比較多，種情況下一般是表明小朋友對(duì)他所認(rèn)知的世界有了持續(xù)認(rèn)知、持續(xù)探究的這種可能性，也就是我們說(shuō)的專注力。

這是非常好的一種現(xiàn)象，因?yàn)檫@本書(shū)他所體會(huì)到的快樂(lè)，和這本書(shū)他能感覺(jué)到的那種知識(shí)的體驗(yàn)，或者是他有興趣的體驗(yàn)，他抓住了，所以就需要反復(fù)地去，這也是“閱讀安全感”。

誤區(qū)2：讀錯(cuò)了就要糾正

孩子們?cè)谧约鹤x書(shū)的時(shí)候，錯(cuò)行、跳行、跳字、錯(cuò)讀音，都是很正常的，他在自主挑戰(zhàn)文字的一種嘗試，如果我們老是糾錯(cuò)，反倒不利于他形成自己的閱讀能力。父母在孩子讀圖畫(huà)閱讀到文字閱讀轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，鼓勵(lì)他多讀，快速地讀，養(yǎng)成他讀書(shū)的習(xí)慣，缺一個(gè)字、兩個(gè)字很正常。

除非他對(duì)特定的詞、特定的字不了解，這個(gè)特定的字影響他對(duì)整個(gè)文字的理解，我們就跟他說(shuō)，如果真影響，他會(huì)找咱們的，如果他不找我們，我們別去指著它。

誤區(qū)3：指讀能幫助孩子認(rèn)字

指讀會(huì)破壞整個(gè)畫(huà)面的感受，會(huì)限制孩子的眼神，因?yàn)楹⒆拥难酃庾分鸬氖撬�首先感�?yīng)的東西，如果我們指讀是有目的的指向文字，指向我們想說(shuō)明的圖案，這是對(duì)孩子的自由做一定的限制。

閱讀識(shí)字本身并不矛盾，問(wèn)題在于我們遵循孩子的一些身心發(fā)展規(guī)律，在他7歲以前，他的腦部發(fā)展，閱讀識(shí)字的那部分機(jī)能還沒(méi)有發(fā)展到足夠強(qiáng)大的時(shí)候，他主要接收信息還是聲音，耳朵和眼睛看圖是更多一些。識(shí)字對(duì)閱讀能力有一定基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)是遲早的事情，而且識(shí)字的多寡、快慢也不成為一種判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)4：擔(dān)心自己方言讀書(shū)影響孩子

有些媽媽會(huì)擔(dān)心，自己的普通話也不是特別好，聲音又不是很優(yōu)美，給孩子去讀書(shū)，會(huì)不會(huì)影響孩子的一些發(fā)音或者是讓孩子沒(méi)有達(dá)到那種理想。

實(shí)際上，孩子最需要的是一種語(yǔ)言的韻律，而不是語(yǔ)言文字本身。所以，我們爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，給孩子讀書(shū)絕不僅僅在于他字正腔圓什么的，而是將聲音作為孩子身體能夠接受的一種記憶號(hào)，來(lái)灌輸?shù)叫睦锶サ�。孩子們�(cè)谠缙诘臅r(shí)候，他需要的是最信賴人的聲音，伴著他的閱讀。

誤區(qū)5：長(zhǎng)大了就不需要親子共讀

如果孩子持續(xù)地希望你讀書(shū)給他聽(tīng)，作為家長(zhǎng)也別逃避，千萬(wàn)不要說(shuō)你都會(huì)讀書(shū)了，都識(shí)拼音、識(shí)漢字了，你自己讀吧。

因?yàn)橛H子共讀還有一個(gè)好處，第一，它還是延長(zhǎng)我們親子相處的時(shí)間。第二，我們父母總有那些想額外的加給孩子好的精神的營(yíng)養(yǎng)、好的書(shū)，但是孩子如果我們讓他自給自足，我們又不好干預(yù)他，如果通過(guò)親子共讀的方式，把我們想傳遞的思想傳遞給他，就通過(guò)親子共讀方式。

上面就是小編告訴給大家的寶寶在閱讀過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，大家都知道了嗎?如果大家對(duì)于寶寶教育還有任何的疑問(wèn)，都可以咨詢我們的在線專家，我們的專家將會(huì)為您提供專業(yè)的解答。