每天早晨孩子來園時，我總發(fā)現(xiàn)小班有很多孩子還是哭哭啼啼的，即使教師跑出去把孩子抱進來，他們還是不能馬上平穩(wěn)自己的情緒。
應(yīng)該說，這些孩子進入幼兒園已經(jīng)有一段時間了，也應(yīng)該適應(yīng)幼兒園的生活了，但為什么在早上來園時，還是會這樣鬧情緒呢?我想，這其中固然有一些特殊的因素，這與家長的不肯放手有著很大的關(guān)系。

很多家長都認(rèn)為，孩子還小，還需要很多的照顧，所以孩子進班了仍然不放心地目送孩子進來，遲遲不肯離去;有的家長不舍得孩子多走幾步，一定要老師抱在手里才放心;有的則已經(jīng)說了再見了，可還偷偷地在一旁張望等等。也許，家長的行為是無意的，但聰明的孩子早就在家長這樣的不經(jīng)意行為中，看到了父母的緊張，看到了自己可以利用的“資源”。于是，各種各樣的情緒便油然而生。

在幼兒園經(jīng)�？吹竭@樣的情形：剛剛在父母面前號啕大哭的孩子，在父母轉(zhuǎn)身離去的一分鐘之內(nèi)就綻放了笑容，變臉的速度快得令人驚嘆�？赡苊總�父母一天中都會記掛孩子有沒有哭，是不是冷了還是熱了，事實上孩子一整天都開心快樂著呢!

孩子總歸要長大，也總有離開父母的一天，父母也總有放手的一天，那么何不就從幼兒園門口開始呢?開開心心地跟孩子說一聲再見，讓他自己跑進幼兒園，跑進孩子們的隊伍里，跑進屬于他自己的生活圈子里!