早期教育是嬰幼兒期的重要教育內(nèi)容。開(kāi)發(fā)孩子的右腦又是重中之重。如何讓寶寶變得更聰明呢?下面看看一位網(wǎng)友媽媽的右腦開(kāi)發(fā)方案吧。

網(wǎng)媽經(jīng)驗(yàn)談

“我想做寶寶的第一任老師”

見(jiàn)到暢暢媽媽時(shí)，她正在和寶寶玩拼圖游戲。午后燦爛的陽(yáng)光灑在堆滿(mǎn)拼圖的地板上，天真的笑容洋溢在孩子純真的臉龐上。暢暢媽媽微笑著說(shuō)：“我的職業(yè)就是媽媽。”說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她的臉上充滿(mǎn)了母性的光芒。從懷孕起就在家做全職媽媽的她，對(duì)于“媽媽”這個(gè)角色可謂樂(lè)在其中。她有自己的“三好胎教準(zhǔn)則”，那就是“吃好、睡好、心情好”，看似簡(jiǎn)單卻凝聚了她對(duì)腹中寶寶的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)家庭的承諾。自暢暢降生以來(lái)，她便全心全意地致力于寶寶的智力開(kāi)發(fā)。她說(shuō)：“這是寶貝增長(zhǎng)智慧的關(guān)鍵時(shí)期，我希望能夠成為他的第一任老師!所以，全家都很支持我做全職媽媽!”“早教策略，我和先生共同探討”

家有寶貝的年輕爸媽?zhuān)�難免會(huì)在孩子的教育策略上各執(zhí)己見(jiàn)。暢暢爸爸來(lái)自北京，工科出身，而媽媽卻是正宗的廣東人，大學(xué)專(zhuān)業(yè)是中文。作為“南北結(jié)合”的家庭，面對(duì)分歧，暢暢媽媽選擇的是——探討。“無(wú)論是早教策略還是課程選擇，我都會(huì)和我的先生一起探討。將孩子的智力開(kāi)發(fā)當(dāng)成一個(gè)‘project’來(lái)完成。”

于是，擁有不同背景和經(jīng)歷的小兩口在育兒方法上逐漸磨合。比如前段時(shí)間，暢暢爸爸想讓寶寶在嬰兒期就接觸普通話(huà)、英語(yǔ)和粵語(yǔ)等多種語(yǔ)言，但和媽媽討論和查閱資料后，發(fā)現(xiàn)這并不利于孩子天性的釋放。“語(yǔ)言是一種交流工具，可以慢慢掌握，先別給孩子太多壓力。”思考再三后父親決定聽(tīng)取暢暢媽媽的意見(jiàn)。“右腦開(kāi)發(fā)，我看中的是過(guò)程”

“右腦開(kāi)發(fā)對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)有很多好處，但我不會(huì)盲目地追求結(jié)果，我喜歡和寶寶一起分享快樂(lè)的過(guò)程。”與大多數(shù)急于求成的父母不一樣，暢暢媽媽有她獨(dú)特的早教理念。比如，她和丈夫一起為孩子選擇一種開(kāi)發(fā)右腦的益智類(lèi)文具——“點(diǎn)點(diǎn)卡”。這種早教卡就是利用嬰幼兒右腦的快速攝像記憶功能，瞬間在大腦里形成永久的成像。在這一過(guò)程中，空間想像等能力被開(kāi)發(fā)，從而起到開(kāi)發(fā)右腦的作用。每天，暢暢媽媽都會(huì)抽出2小時(shí)堅(jiān)持用卡片和孩子邊玩邊學(xué)習(xí)。“暢暢3個(gè)月大的時(shí)候就開(kāi)始用點(diǎn)點(diǎn)卡，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。那時(shí)，還不會(huì)說(shuō)話(huà)的暢暢，在看點(diǎn)點(diǎn)卡時(shí)，竟能夠聚精會(huì)神，還經(jīng)常發(fā)出‘咯咯’的笑聲�，F(xiàn)在，7個(gè)月大的暢暢已學(xué)到除法，在加減乘除的測(cè)試中，也基本都能做對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶寶能夠讀懂點(diǎn)點(diǎn)卡，并通過(guò)這種方法開(kāi)發(fā)思維，那么我就感覺(jué)自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。”暢暢媽媽說(shuō)，“這是我和寶寶之間交流的橋梁。在這個(gè)過(guò)程中，我很欣慰，寶寶也很快樂(lè)，這樣就足夠了。”

總之，對(duì)于嬰幼兒發(fā)展是快樂(lè)自由的，家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)迫。