在嬰幼兒早期進(jìn)行良好的教育，使之對(duì)寶寶以后的健康成長(zhǎng)都是非常有利的，不僅可以鍛煉寶寶的大腦思維能力，而且在眼、手等四肢協(xié)調(diào)方面都有很大好處，在早期教育時(shí)最好運(yùn)用書籍插圖形式進(jìn)行鍛煉教育，循序漸進(jìn)的慢慢進(jìn)行閱讀理解。那么，寶寶早期閱讀應(yīng)如何開展呢？

一、從“玩書”過(guò)渡到“翻書”

作為正規(guī)閱讀的預(yù)備階段，0-2歲嬰幼兒的早期閱讀不應(yīng)該只是書還有有玩具、游戲等。讓寶寶用手觸摸材質(zhì)、用眼睛看圖畫、用耳朵聽(tīng)聲音，有效結(jié)合這三個(gè)動(dòng)作，構(gòu)成早期閱讀的特點(diǎn)。

寶寶9個(gè)月-2歲時(shí)非�；顫姾脛�(dòng)，看書時(shí)一般不會(huì)按順序翻頁(yè)，翻到哪里是哪里，書對(duì)于寶寶來(lái)講是玩具，寶寶喜歡撕書、玩書、咬書。寶寶的行為只要沒(méi)有安全問(wèn)題，父母就不用過(guò)多干預(yù)，應(yīng)該借機(jī)培養(yǎng)寶寶對(duì)書的興趣，隨便寶寶愛(ài)怎么看、怎么翻、怎么玩，寶寶通過(guò)玩書的體驗(yàn)會(huì)逐漸走過(guò)信手亂翻的階段，學(xué)會(huì)用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)的翻書，進(jìn)入開始“讀書”的動(dòng)作啟蒙階段。很多父母喜歡給寶寶買可以啃咬觸摸的“布書”，但要注意選的材質(zhì)必須安全無(wú)毒、不褪色，讓寶寶能撕扯、啃咬，清洗后也不變形。

二、從被動(dòng)閱讀過(guò)渡到主動(dòng)閱讀

父母可以利用各種聲音刺激寶寶，比如選擇適合寶寶月齡的故事講給寶寶聽(tīng)，就算寶寶不會(huì)說(shuō)話但還是能聽(tīng)懂，還會(huì)在開口說(shuō)話之后把之前吸收的故事“還”給爸爸媽媽。

寶寶3歲左右開始上幼兒園，有了一定的理解能力，但是認(rèn)字、邏輯思維能力還有限，所以并不能完全讀懂圖書上的內(nèi)容，這時(shí)候父母可以和寶寶一起看圖閱讀，引導(dǎo)寶寶進(jìn)入故事情景中，讓寶寶發(fā)揮自己的想象力去解讀，所以這階段的寶寶比較適合繪本讀物。

父母和寶寶親子共讀的過(guò)程中，寶寶會(huì)模仿跟讀，通過(guò)這種方式寶寶從被動(dòng)聽(tīng)故事到主動(dòng)復(fù)述故事甚至自己編故事，父母要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)寶寶，并且耐心的讀寶寶喜歡的故事。

三、從主動(dòng)閱讀過(guò)渡到獨(dú)立閱讀

寶寶從玩書到聽(tīng)書再到復(fù)述是一個(gè)被動(dòng)到主動(dòng)的閱讀過(guò)程，這時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)有自己偏好的某些書了，還會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的認(rèn)真仔細(xì)翻看，形成“點(diǎn)讀”。

學(xué)齡前兒童識(shí)字量有限，眼睛發(fā)育也不完善，所以獨(dú)立閱讀傳統(tǒng)書籍是很難度的，因此喜歡拉著爸爸媽媽的手點(diǎn)讀，用手指導(dǎo)著展開閱讀。此外，寶寶也喜歡有聲的“點(diǎn)讀”形式，即借助手中的點(diǎn)讀筆點(diǎn)擊文字內(nèi)容，讓書本自己說(shuō)話，寶寶跟著讀起來(lái)，同時(shí)調(diào)動(dòng)口、眼、耳、手、大腦等感官，大大加強(qiáng)寶寶對(duì)獨(dú)立閱讀的興趣。“點(diǎn)讀”的形式很好的解決了大多數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的閱讀指導(dǎo)方法，讓寶寶和書本更有效的互動(dòng)。

在寶寶0-6歲階段，建議家長(zhǎng)從啃咬書到硬板書，從繪本到讀書，從給寶寶講故事到和寶寶一起講故事，要正確引導(dǎo)寶寶培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀習(xí)慣。

看到上述對(duì)寶寶早期進(jìn)行循序漸進(jìn)的鍛煉閱讀，使之在生活中的每位家長(zhǎng)都要積極加以重視，不妨通過(guò)上述的步驟和結(jié)合自身的實(shí)際條件，使之從小培養(yǎng)孩子提高讀書閱讀的樂(lè)趣，從玩書到翻書再到寶寶主動(dòng)閱讀，并進(jìn)行獨(dú)立去閱讀這一切的過(guò)程都是非常重要的。希望家長(zhǎng)從細(xì)節(jié)去觀察。