每到暑假，為了溫故知新，家長(zhǎng)和老師都會(huì)督促孩子完成好暑假作業(yè)，按理說(shuō)每天寫(xiě)一頁(yè)各學(xué)科的作業(yè)并不是難事，但如今的題目尤其數(shù)學(xué)題越出越難，偏題、怪題、奧數(shù)題、做不完的題都出現(xiàn)在假期作業(yè)里，不僅難倒了學(xué)生，更難倒了家長(zhǎng)，讓不少家庭都快樂(lè)不起來(lái)。 　　“小明釣魚(yú)回來(lái)，小玲問(wèn)他釣了幾條魚(yú)。小明回答：‘釣得可真不少�。�6條沒(méi)頭，9條沒(méi)尾，8條只有半個(gè)身軀。’問(wèn)小明共釣了多少條魚(yú)？” 　　“1-3-7-8，2-4-6，5-9，這三組數(shù)字有什么規(guī)律嗎？” 　　“一家冷飲店規(guī)定，喝完汽水后，用4個(gè)空汽水瓶可以換1瓶汽水。老師帶著32個(gè)學(xué)生進(jìn)店里，他只買(mǎi)了24瓶汽水。問(wèn)每個(gè)學(xué)生能喝到一瓶汽水嗎？”

　　用“益智園”難死你

　　王征的兒子剛上小學(xué)一年級(jí)，平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)都由他一手輔導(dǎo)�？蛇@個(gè)暑假，王征有點(diǎn)不樂(lè)意下班回家了，因?yàn)樗�的小兒子一�?jiàn)他就舉著《暑假作業(yè)》沖過(guò)來(lái)問(wèn)東問(wèn)西。開(kāi)始，不知深淺的王征還夸下海口說(shuō)“交給爸爸吧”，可做了幾道題后，王征就漸漸冒了汗：“這是小學(xué)一年級(jí)的題么，怎么那么難？”

　　王征告訴記者，讓自己犯難的正是《暑假作業(yè)》里的“益智園”欄目：“暑假作業(yè)都是孩子每天寫(xiě)一頁(yè)，但每隔4天就有一整頁(yè)是‘益智園’的題目，里面都是一些高出一年級(jí)知識(shí)很多的內(nèi)容，即使成年人做都要考慮半天。”

　　“一家冷飲店規(guī)定，喝完汽水后，用4個(gè)空汽水瓶可以換1瓶汽水。老師帶著32個(gè)學(xué)生進(jìn)店里，他只買(mǎi)了24瓶汽水。問(wèn)每個(gè)學(xué)生能喝到一瓶汽水嗎？”這是“益智園四”里的一道數(shù)學(xué)題，小家伙想了半個(gè)小時(shí)之后告訴王征：“不能。”問(wèn)為什么不能？?jī)鹤踊卮穑?ldquo;不知道，蒙的。”

　　沒(méi)辦法，王征只能親自上陣，下筆才發(fā)現(xiàn)，這道題需要三個(gè)步驟，不僅用到了加減法，還用到了除法，而只上一年小學(xué)的兒子根本沒(méi)有學(xué)過(guò)乘除法，要解答“24個(gè)空瓶子可以換6瓶汽水”只能用加減法來(lái)解釋除法，然后再解釋“換得的6瓶汽水還可以再換1瓶”，最終可得31瓶汽水，不夠32人喝的。王征講了兩遍，兒子才基本搞明白。無(wú)奈之下，王征又為兒子出了一道類(lèi)似的題目，直到兒子答對(duì)了他才放下心來(lái)。

　　怪題考倒博士生

　　“小明釣魚(yú)回來(lái)，小玲問(wèn)他釣了幾條魚(yú)。小明回答：‘釣得可真不少�。�6條沒(méi)頭，9條沒(méi)尾，8條只有半個(gè)身軀。’問(wèn)小明共釣了多少條魚(yú)？”為了給小學(xué)三年級(jí)的女兒解答一道暑假作業(yè)題，在銀行上班的博士生張磊幾乎發(fā)動(dòng)全單位的人一起頭腦風(fēng)暴。

　　一聽(tīng)是小學(xué)的題目，不少過(guò)來(lái)人告訴張磊：“6+9+8=23，沒(méi)頭沒(méi)尾的魚(yú)不也是魚(yú)嘛，不要想得太復(fù)雜。”另外一些人腦子卻多轉(zhuǎn)了一個(gè)彎：“沒(méi)頭和沒(méi)尾的應(yīng)該也算是半個(gè)身軀吧，可能是疊加了，可是從數(shù)字上又對(duì)不上。”

　　為了這道數(shù)學(xué)題，張磊和同事們?cè)诩埳蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)了一中午，用上了微積分都沒(méi)有能夠解答出來(lái)。不得已，只能打電話(huà)給女兒的數(shù)學(xué)老師，聽(tīng)了張磊的敘述，數(shù)學(xué)老師也有點(diǎn)結(jié)巴：“好像不是數(shù)學(xué)題目吧，這題有點(diǎn)怪，我得考慮一下。”

　　最后張磊選擇在網(wǎng)上“跪求”答案，經(jīng)過(guò)網(wǎng)友一天的討論，終于有人恍然大悟：“6沒(méi)頭是0，9沒(méi)尾是0，8半個(gè)身軀還是0，小明一條沒(méi)釣上啊。”

　　有了這次教訓(xùn)，張磊最近特別喜歡用兒子的作業(yè)題考同事：“1-3-7-8，2-4-6，5-9，這三組數(shù)字有什么規(guī)律嗎？”答案是：1、3、7、8讀音是一聲，2、4、6是四聲，而5、9是三聲。

　　“不用寫(xiě)”的作業(yè)最受歡迎

　　比起偏題、怪題，更讓孩子們“恨之入骨”的就是一些沒(méi)有“技術(shù)含量”的書(shū)面作業(yè)了。在河西區(qū)某小學(xué)上四年級(jí)的薇薇告訴記者，這個(gè)暑假里，語(yǔ)文老師給他們留了一堆抄寫(xiě)作業(yè)：“老師讓我們把上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的生字用田字格本每個(gè)字寫(xiě)一行，生詞則用條格本每個(gè)詞寫(xiě)一行。其實(shí)上學(xué)的時(shí)候我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)了，生字生詞也記在腦子里了，這種作業(yè)太煩人了。”

　　除了抄寫(xiě)作業(yè)不受孩子待見(jiàn)，背誦作業(yè)、朗讀作業(yè)、讀后感、觀后感等“大眾作業(yè)”同樣讓學(xué)生們反感。缺乏創(chuàng)意、過(guò)多重復(fù)、占大量時(shí)間都是這類(lèi)作業(yè)的詬病。

　　然而，一些“不用寫(xiě)”的作業(yè)卻受到很多孩子和家長(zhǎng)的歡迎。天津師范學(xué)校附屬小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)在暑假里就集體完成了一項(xiàng)“艱巨任務(wù)”：為身邊的成年人挑錯(cuò)。上周二上午9點(diǎn)，在水木天成社區(qū)，大家發(fā)現(xiàn)四周有不少到處溜達(dá)的“膀爺”，幾個(gè)“紅領(lǐng)巾”立即走上前去對(duì)其中一位叔叔行了隊(duì)禮，并對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸。面對(duì)小手舉得高高的孩子們，不少大人立即穿上隨身帶的上衣，另外一些人則表示馬上回家穿衣服。

　　經(jīng)過(guò)一上午的糾錯(cuò)，孩子們總結(jié)了好幾條不文明的現(xiàn)象，師范學(xué)校附屬小學(xué)李娟老師告訴記者：“通過(guò)這樣的暑假作業(yè)，不僅可以讓孩子從小樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，更能讓成年人得到警示。”

　　不要盲目追求奧數(shù)題

　　暑假作業(yè)要有意義

　　針對(duì)越來(lái)越難的暑假作業(yè)，奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練、紅橋區(qū)教育中心主任助理徐長(zhǎng)青老師表示：“現(xiàn)在的暑假作業(yè)確實(shí)有不少以往的奧賽題目，這也是課本內(nèi)容越來(lái)越難造成的。以往在高年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在在低年級(jí)就出現(xiàn)了，所以不少家長(zhǎng)才會(huì)覺(jué)得暑假作業(yè)怎么這么難。”

　　徐老師還表示，對(duì)于暑假作業(yè)上的難題，其實(shí)未必要求孩子每道題都會(huì)做，不妨當(dāng)作一個(gè)小練習(xí)鍛煉一下腦子，開(kāi)拓一下思路。即使想不明白，學(xué)生和家長(zhǎng)們也不必自責(zé)。

　　徐長(zhǎng)青老師說(shuō)：“教師最好在假期少為學(xué)生布置一些書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該多留有意義的暑假作業(yè)：可以讓孩子多接觸大自然、多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、多讀好書(shū)、多交朋友，讓孩子在快樂(lè)的空間里自由成長(zhǎng)。”