前段時(shí)間，女兒了了班級(jí)的老師做了一項(xiàng)關(guān)于愛(ài)心的調(diào)查，結(jié)果顯示，82%以上的孩子有“唯我獨(dú)尊”的傾向。這讓我不得不對(duì)孩子的愛(ài)心教育重新反思：如何讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)？

　　我決定先從孩子的日常生活教導(dǎo)起。平日里我會(huì)有意無(wú)意地問(wèn)孩子：為了讓其他小朋友開(kāi)心、你會(huì)怎么做？今天你為什么惹小朋友生氣了？同時(shí)，進(jìn)行“愛(ài)的環(huán)境”的催化。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，有意識(shí)地選擇一些以愛(ài)為主的內(nèi)容，如“愛(ài)的主題墻”布置；放些孩子喜愛(ài)的動(dòng)植物，讓她在照料小動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命，體驗(yàn)付出愛(ài)心的喜悅。

　　此外，我還定期開(kāi)展家庭主題活動(dòng)。放假之前，我針對(duì)孩子馬上要大班畢業(yè)，開(kāi)展了《我要感謝的人》活動(dòng)。我告訴她：“馬上要畢業(yè)了，在這四年里你最想感謝的人是誰(shuí)呢？你怎樣來(lái)表示感謝呢？”讓我感動(dòng)的是：某天在幼兒園，了了和陳亦同兩個(gè)人互相抱在一起，悄悄地說(shuō)：“你要常給我打電話。”天真稚嫩的話語(yǔ)，留下了孩子對(duì)小朋友的愛(ài)。

　　最近，我還摸索出了利用“置換角色”游戲進(jìn)行教育的辦法，讓孩子去感受別人的酸甜苦辣，讓孩子體驗(yàn)不幸者的感受。我讓她扮演媽媽，感受媽媽的辛苦，從而對(duì)媽媽產(chǎn)生敬愛(ài)之情。

　　對(duì)于每一位父母來(lái)說(shuō)，接受孩子的愛(ài)是快樂(lè)的；而對(duì)于孩子，給予別人愛(ài)其實(shí)比接受別人的愛(ài)更快樂(lè)。父母生病了，試試讓孩子來(lái)照料；父母下班累了，讓孩子多幫忙做些家務(wù)……