我們到底應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來看待孩子？什么樣的觀點(diǎn)是正確的，肯定不會(huì)給孩子帶來心理問題呢？這其實(shí)是一個(gè)應(yīng)該怎樣看待生命的問題。

　　中國(guó)沒有進(jìn)行過對(duì)孩子科學(xué)養(yǎng)育這類翻天覆地的全民運(yùn)動(dòng)，我們的父母也是延續(xù)他們的父母的養(yǎng)育方式，這樣代代相傳，父母?jìng)儠?huì)把自己對(duì)生活的焦慮和擔(dān)心不斷地加入到教育的方式之中，因此對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知和把握很少有人知曉，也沒有人來推廣。

　　令我們想不通的是，在農(nóng)業(yè)方面，農(nóng)民在地里忙碌，農(nóng)業(yè)科學(xué)家在研究最好的養(yǎng)育植物的方式，尋找最好的種子，每當(dāng)研究出一個(gè)好的成果，就可以以最快的速度推廣到全國(guó)各地的農(nóng)村中去，一兩年之內(nèi)這種優(yōu)良的品種就會(huì)普及全國(guó)。而我們這么大一個(gè)國(guó)家，卻很少像普及農(nóng)業(yè)種植這樣去普及科學(xué)的養(yǎng)育孩子的方式，沒有形成一個(gè)良好的養(yǎng)育兒童的傳統(tǒng)，每個(gè)人都憑著自己的想象在沿襲著自己父母的正確或者錯(cuò)誤的方式，這是對(duì)人類的不負(fù)責(zé)任，做這件事情正像由不會(huì)種植物的我來種植物一樣愚笨。

　　有一天，我在花卉市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了種在漂亮玻璃器皿中的小小植物，里面用了一種顆粒狀營(yíng)養(yǎng)泥。我買了兩盆這樣的小植物放在辦公桌上，立刻感覺到辦公室里充滿了生機(jī)。但是我不知道這種營(yíng)養(yǎng)泥是應(yīng)該一直被水浸透著，還是要讓它干掉后過幾天再澆水，所以我有時(shí)候給那里澆滿了水，覺得不對(duì)時(shí)又會(huì)等著泥都干透了再澆上水，這樣反復(fù)試了幾次，那兩棵植物被我折騰得半死不活。由于沒有時(shí)間和心力去找個(gè)會(huì)養(yǎng)花種草的人咨詢，也沒有時(shí)間去讀關(guān)于培育植物方面的書，那兩棵植物現(xiàn)在的樣子非�？蓱z，顯得軟弱無力，綠色也在漸漸退失。

　　再看看我種的橘子子兒。它剛長(zhǎng)出兩片小葉子的時(shí)候，我非常高興，最后長(zhǎng)到5厘米高后，就再也不長(zhǎng)了。整整一年了，它的葉子似乎越來越老，我不知道該怎樣幫助它才能使它繼續(xù)長(zhǎng)高，又不舍得拔掉它，結(jié)果就讓這5厘米高的小樹苗一直長(zhǎng)在一個(gè)碩大的花盆里，擺放在窗臺(tái)上了。

　　關(guān)于如何養(yǎng)育花草，市面上有各種各樣這方面的書，這些書都在教人們?cè)鯓尤ヰB(yǎng)育植物。也有一些植物種植者，他們積累了多年的經(jīng)驗(yàn)，加上家庭的傳承，成了這方面的專家，我們?nèi)绻�要種植植物，向他們請(qǐng)教，就能知道怎樣去幫助一棵植物成長(zhǎng)。但是，在獲得他們指導(dǎo)之前，大多數(shù)人都不會(huì)去請(qǐng)教專家，而是憑自己的想象去實(shí)驗(yàn)，雖然獲得了創(chuàng)造的愉悅，但已經(jīng)傷害了植物，甚至使植物喪命。

　　好在這只是幾棵植物的命，它們沒有靈魂，不會(huì)痛苦，我們不會(huì)覺得很愧疚�？墒羌偃鐡Q做人，換做孩子，我們這樣做就造了天大的孽。由于我們的草率和不負(fù)責(zé)任，將會(huì)使他們的一生遭受不知多少痛苦。也許我們一直不知道他們精神所遭受的折磨和內(nèi)心的痛苦，等我們看孩子出了問題，他們已經(jīng)經(jīng)歷了這個(gè)痛苦和磨難的過程。如果有一天我們醒悟，意識(shí)到要幫助孩子解決這個(gè)問題，解決這個(gè)問題的過程，將是我們和孩子一起掙扎和更加苦難的過程。如果孩子的這些問題根本沒有被我們意識(shí)到，他們將一生都為這些問題感到痛苦。作為家長(zhǎng)的我們，將怎樣去面對(duì)我們的孩子不幸福的一生？