愛迪生真的救過媽媽嗎？云雀媽媽頭上有汗水？烏鴉無家庭，談何反哺？……浙江3位教師用幾個月時間，梳理現(xiàn)行小學語文教材后，發(fā)現(xiàn)了小學語文教材中的各種問題。空洞的說教、隨意的“改編”、模棱兩可的事實，甚至杜撰一個個“名人故事”，教師們稱語文教材價值觀陳舊，用美德“綁架”孩子，部分課文更是連常識都沒有。(9月24日《揚子晚報》)

　　提倡美德教育，這是多年來社會提倡“素質(zhì)教育”的題中之意，而美德教育的成功對教育體制改革和教育現(xiàn)代化是具有標本意義的，“德智體美以德為先”就可以充分闡釋美德教育在中國教育理念中的重要地位�；�于這個意義，我們必須認可“在小學教材中穿插美德教育文本”的必要性和重要性。

　　問題是，美德教育是否就意味著可以不顧事實和常識？為達“美德”之目的去瞎編濫造一套教材，拿小學生對常識的愚昧和無知作代價換取的美德，到底值不值得？

　　從“乙肝歧視”到“美德綁架”，從缺乏醫(yī)療常識到歪曲社會常識，凸顯了常識得不到尊重的社會困境。我們說，本著“美德教育”的目標去編織一些“道德完人”，并以此向小學生灌輸美德事跡，幫助孩子們樹立美德理想，出發(fā)點固然良好，但方式和內(nèi)容卻值得商榷，更不能以此為代價扭曲整個社會的常識觀。

　　在不歪曲常識的情況下，美德教育就難以為繼？小學教材就不能拿出實實在在的真人真事去支撐孩子們的啟蒙教育？模棱兩可的事實、杜撰的“名人故事”、過時的思想存在，是官方不愿承受小學教材的修訂和再版的成本，還是體制中的灌輸教育理念的存在？